การศึกษาภายใน มารยาทที่ดีคืออะไร? การกำหนดระดับการศึกษา

วัฒนธรรม มารยาทที่ดี ความสามารถในการประพฤติตน พฤติกรรมที่ดี สติปัญญา มารยาทที่ดี ความสุภาพ ความสามารถในการประพฤติตัว พฤติกรรมที่ดี พจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย มารยาทที่ดี มารยาทที่ดี การรู้จักตนเอง...... ... พจนานุกรมคำพ้อง

มารยาทที่ดี- แบร์ริ่ง มารยาทดี ล้าสมัย มารยาทที่ดี มีการศึกษา มารยาทดี ล้าสมัย ประพฤติตัวดี... พจนานุกรมพจนานุกรมคำพ้องความหมายของคำพูดภาษารัสเซีย

ได้รับการศึกษาแล้ว โอ้ โอ้; อัน แอนนา โดดเด่นด้วยการเลี้ยงดูที่ดีสามารถประพฤติตัวดีได้ ข. ลูก. วี.บุคคล. พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov เอสไอ Ozhegov, N.Y. ชเวโดวา พ.ศ. 2492 พ.ศ. 2535 … พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov

มารยาทที่ดี- ▲ วัฒนธรรม พฤติกรรม มารยาทที่ดี วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม มีมารยาทดี มารยาทที่ดี. มีมารยาทดี พฤติกรรมที่ดี (ล้าสมัย) ประพฤติตนดี อย่างสุภาพ มารยาทที่ดี (กฎของมารยาทที่ดี) บอนตัน สุภาพบุรุษ. อย่างสุภาพบุรุษ ไม่ใช่ที่ใบหน้าของคุณ ไม่… … พจนานุกรมอุดมการณ์ของภาษารัสเซีย

มารยาทที่ดีเป็นลักษณะเชิงคุณภาพของระดับการศึกษาและการเลี้ยงดูของบุคคล สะท้อนถึงการศึกษาระดับสูง ความสมบูรณ์ทางศีลธรรม และพฤติกรรมที่มีจริยธรรม การศึกษาในการสอนออร์โธดอกซ์นั้นเทียบได้กับจิตวิญญาณเป็นหลัก... ... พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ (พจนานุกรมสารานุกรมครู)

เจ. นามธรรม คำนาม ตามคำวิเศษณ์ พจนานุกรมอธิบายที่ได้รับการศึกษาโดย Efremova ที.เอฟ. เอฟเรโมวา 2000... พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียสมัยใหม่โดย Efremova

นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี นิสัยดี (ที่มา: “กระบวนทัศน์เน้นย้ำเต็มตามเอเอ.... ... รูปแบบของคำ

มารยาทที่ดี- การศึกษา และ... พจนานุกรมการสะกดคำภาษารัสเซีย

มารยาทที่ดี-สามารถประพฤติตัวอยู่ในสังคม มีมารยาทที่ดี ว. ตามกฎแล้วเข้าใจว่าเป็นพฤติกรรมที่สุภาพและสุภาพของบุคคลที่โดดเด่นด้วยกิริยาที่ดี คำพูดที่ถูกต้อง สามารถสื่อสารกับคนรอบข้างในสถานการณ์ต่างๆ เป็นต้น.... ... พจนานุกรมคำศัพท์เชิงการสอน

มารยาทที่ดี- (3 ฉ), ร., ดี., อเวนิว การศึกษา... พจนานุกรมตัวสะกดของภาษารัสเซีย

หนังสือ

• Goncharov ไร้เงา Pavel Evgenievich Fokin กอนชารอฟไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเดา เขาไม่ชอบโฆษณาตัวตนของเขา และความสุภาพเรียบร้อยโดยกำเนิดถูกรบกวน และต้นกำเนิดของจังหวัดได้รับผลกระทบ และความลับของตัวละคร เจ็บปวด...
• มารยาทในวันธรรมดาและวันหยุดนักขัตฤกษ์ ลักษณะพฤติกรรม กฎมารยาท และความสุภาพที่สังคมยอมรับต้องได้รับการควบคุมตั้งแต่วัยเด็ก มารยาทมีการพัฒนามานานหลายศตวรรษและเป็นพื้นฐานของการสื่อสารระหว่างคนสมัยใหม่ และ…

การศึกษาคือการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายของบุคคลที่เติบโตแต่ละคนในฐานะความเป็นปัจเจกบุคคลและบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของมนุษย์

กระบวนการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอนแบบองค์รวมที่ผสมผสานการสอนและการเลี้ยงดูเข้าด้วยกัน แก่นแท้ทางจิตวิทยาของกระบวนการเลี้ยงดูคือการถ่ายโอนเด็กจากรัฐหนึ่งไปอีกรัฐหนึ่ง และจากมุมมองของจิตวิทยา การเลี้ยงดูเป็นกระบวนการถ่ายทอดประสบการณ์ ความรู้ ค่านิยม บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ภายนอกบุคคลสู่จิตใจภายใน ทัศนคติ ทัศนคติ และพฤติกรรมของแต่ละบุคคล

จากมุมมองของการสอน กระบวนการศึกษาคือการมีปฏิสัมพันธ์ที่จัดขึ้นอย่างมีสติระหว่างครูและนักเรียน การจัดระเบียบและกระตุ้นกิจกรรมเชิงรุกของผู้ที่ได้รับการศึกษาเพื่อฝึกฝนประสบการณ์ ค่านิยม และความสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิญญาณ (Kharlamov I.F.)

ทฤษฎีสมัยใหม่เชื่อว่าการศึกษาไม่ได้ประกอบด้วยอิทธิพลโดยตรง แต่ประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครูและนักเรียน กระบวนการนี้ดำเนินการผ่านการจัดกิจกรรมของเด็ก ๆ ผลลัพธ์ของการกระทำของครูแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในจิตสำนึกและพฤติกรรมของนักเรียน โดยพื้นฐานแล้ว การให้ความรู้หมายถึงการจัดกิจกรรมชีวิตและพัฒนาการที่มีความหมายของเด็กร่วมกับผู้ใหญ่ โดยทั้งสองจะมีบทบาท เป้าหมาย และความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

เพื่อที่จะค้นหาว่ากระบวนการศึกษาบรรลุเป้าหมายหรือไม่ จำเป็นต้องเปรียบเทียบผลการศึกษาที่ออกแบบและที่เกิดขึ้นจริง หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ การวางแผนและการจัดการกระบวนการก็เป็นไปไม่ได้ ผลลัพธ์ของกระบวนการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระดับการศึกษาที่บุคคลหรือทีมทำได้ อาจสอดคล้องกับสิ่งที่ได้รับการออกแบบหรืออาจแตกต่างไปจากนี้

การกำหนดการศึกษาของเด็กนักเรียนเป็นปัญหาที่ซับซ้อนและยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ในการสอนสมัยใหม่ ในปัจจุบัน มีเพียงแนวคิดคร่าวๆ เกี่ยวกับระดับการศึกษาเท่านั้นที่สามารถทำได้โดยใช้ขั้นตอนที่ซับซ้อนและใช้แรงงานเข้มข้นในการระบุและวิเคราะห์ผลการศึกษา

มารยาทที่ดี - ความสามารถในการประพฤติตนในสังคมมารยาทที่ดี มารยาทที่ดี ตามกฎแล้วเข้าใจว่าเป็นพฤติกรรมที่สุภาพและสุภาพของบุคคลที่โดดเด่นด้วยมารยาทที่ดี คำพูดที่ถูกต้อง ความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนรอบตัวเขาในสถานการณ์ต่างๆ เป็นต้น คนที่มีมารยาทดีมีลักษณะเฉพาะด้วยความสุภาพ ความสุภาพ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมและมารยาท ในความหมายกว้างๆ มารยาทที่ดีคือคุณสมบัติสำคัญของสติปัญญา มารยาทที่ดีไม่เพียงแสดงต่อผู้คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์และธรรมชาติโดยรอบด้วย การผสมพันธุ์ที่ดีนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่วัยเด็กและถูกกำหนดโดยการพัฒนาวัฒนธรรมในสังคม สภาพแวดล้อมทางสังคม ระบบการศึกษาในครอบครัว สถาบันการศึกษา เป็นต้น

ในชีวิตประจำวัน มารยาทที่ดีมักหมายถึงมารยาทที่ดี ความสามารถในการประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสังคม และการเคารพผู้อื่น สำหรับมารยาทที่ดี รายการเฉพาะของพวกเขาแตกต่างกันไปในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ดังนั้นบางครั้งมารยาทที่ดีจึงถูกกำหนดให้เป็นความสามารถและนิสัยในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม เราสามารถพูดได้ว่ามารยาทที่ดีคือการเคารพคนรอบข้างที่ฝังอยู่ในตัวคุณ ถ้าท่านถูกสอนให้ประพฤติตนดี สอนมารยาทที่ดี และเรียนรู้อย่างถูกต้อง ท่านก็เป็นคนมีมารยาทดี

เด็กยุคใหม่อยู่ภายใต้อิทธิพลของการโจมตีข้อมูลอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจำไว้ว่าในคำพูดของ A.S. Makarenko เด็ก “ถูกเลี้ยงดูมาโดยทุกสิ่ง: ผู้คน, สิ่งของ, ปรากฏการณ์, ประการแรกและที่สำคัญที่สุดคือผู้คน การกำกับดูแลและจัดการการพัฒนานี้เป็นหน้าที่ของการศึกษา”

ในบรรดาแนวทางต่างๆ มากมายในการกำหนดมารยาทที่ดี สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

1) ตัวบ่งชี้มารยาทที่ดีคือการปฐมนิเทศ (แนวทางแรกคือการปฐมนิเทศ "ต่อวัตถุ" "ต่อผู้อื่น" "ต่อตนเอง" วิธีที่สองคือการระบุถึงสิ่งที่เป็นบวก - ต่อความดี การสร้าง - และเชิงลบ - สู่ความชั่วร้ายการทำลายล้าง - ปฐมนิเทศ);

2) ตัวบ่งชี้มารยาทที่ดีคือการมีลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางสังคม ชุดคุณสมบัติเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับรุ่นบัณฑิตของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง แนวปฏิบัติหลัก ได้แก่ ทัศนคติต่อคุณค่าสูงสุด: ต่อมนุษย์ งาน โรงเรียน ความงาม ธรรมชาติ และตนเอง

3) ตัวบ่งชี้ที่กำหนดบนพื้นฐานของโครงสร้างบุคลิกภาพ: แรงจูงใจของพฤติกรรมของนักเรียน ความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมตามอายุ การพัฒนาทักษะและพฤติกรรมตามอายุของนักเรียน โดยทั่วไปแล้วพฤติกรรมของนักเรียน

การศึกษาผลลัพธ์และประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาถือเป็นประเด็นที่ยากที่สุดประเด็นหนึ่งในทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการสอน ประการแรกความซับซ้อนนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าสถานะผลลัพธ์และประสิทธิผลของกระบวนการศึกษานั้นไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากเงื่อนไขของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมภายนอกด้วย ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" ของมันเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุผลลัพธ์ของอิทธิพลของงานด้านการศึกษาที่มีต่อความสำเร็จของงานการสอนที่กำหนดไว้ อย่างไรก็ตาม หากปฏิเสธที่จะศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา เด็ก ๆ จะถูกกำหนดให้ดำรงอยู่และพัฒนาการโดยธรรมชาติ

การศึกษาและวิเคราะห์การศึกษาของเด็กนักเรียนช่วยให้:

ระบุเป้าหมายของงานการศึกษา

ใช้แนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนที่มีระดับการศึกษาต่างกัน

จัดเตรียมแนวทางส่วนบุคคลให้กับบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน

แสดงให้เห็นถึงการเลือกเนื้อหาและวิธีการศึกษา

เชื่อมโยงผลลัพธ์ขั้นกลางกับผลลัพธ์ที่บันทึกไว้เริ่มแรก

เห็นผลทันท่วงทีและไกลกว่าระบบการศึกษา

คุณสมบัติทางศีลธรรมนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานและเชื่อมโยงกับการพัฒนาส่วนบุคคลอื่น ๆ ที่เปิดเผยความสัมพันธ์ของบุคคลกับสังคมการทำงานทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คนและทัศนคติที่เรียกร้องขั้นพื้นฐานต่อตนเอง เมื่อพวกเขาโต้ตอบ พวกเขาก่อให้เกิดคุณสมบัติใหม่ - การเลี้ยงดู ของแต่ละบุคคล อย่างไรก็ตาม แม้จะสังเกตเห็นความใกล้ชิดของหมวดหมู่คุณภาพและมารยาทที่ดี เราไม่ได้ระบุสิ่งเหล่านั้น เนื่องจากคุณสมบัติบางอย่างมีอยู่ในคนทุกคน แต่มารยาทที่ดีไม่ใช่สำหรับทุกคน การเลี้ยงดูบุคคลไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติส่วนบุคคล แต่โดยจำนวนทั้งสิ้น เนื้อหาทางศีลธรรมและการวางแนว และระดับของการพัฒนา มารยาทที่ดีเป็นทรัพย์สินทางบุคลิกภาพที่มีลักษณะเฉพาะด้วยชุดของคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมที่มีรูปแบบเพียงพอ ในรูปแบบทั่วไปที่สะท้อนถึงระบบความสัมพันธ์ของบุคคลกับสังคมและทีม การทำงานทั้งทางร่างกายและจิตใจ ต่อผู้คน และต่อตัวเขาเอง

มารยาทที่ดีประกอบด้วยวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม มารยาท (การปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมในรูปแบบที่ได้รับการควบคุม) และวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร ความเด่นของลักษณะเชิงลบในพฤติกรรมของบุคคลหนึ่งทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับมารยาทที่ไม่ดีของเขาได้

ในการพิจารณาสัญญาณของการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียนจำเป็นต้องคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของพวกเขาด้วย เนื่องจากเป็นเป้าหมายของการศึกษา เด็กนักเรียนจึงกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมเชิงรุกและการศึกษาด้วยตนเองไม่ใช่ในทันที แต่เป็นความสามารถทางปัญญา ความสามารถในการประเมินและเห็นคุณค่าในตนเอง ควบคุมพฤติกรรมและพฤติกรรมของผู้อื่น และการจัดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นอย่างอิสระ ในเวลาเดียวกันสัญญาณของการพัฒนามารยาทที่ดีคือการยอมรับการตัดสินใจทางพฤติกรรมที่ถูกต้องอย่างอิสระระดับของการสำแดงการควบคุมตนเอง

ครูและครูประจำชั้นต้องจำไว้ว่าความเป็นอิสระนั้นแสดงออกมาในความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ตัดสินใจ และเลือกวิธีกิจกรรมที่สมเหตุสมผลและมีข้อมูลครบถ้วน แนวโน้มที่จะดำเนินการตามเจตนารมณ์ที่เป็นอิสระบนพื้นฐานของหลักการและบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เรียนรู้ ความเชื่อและนิสัยทางศีลธรรมนั้นสะท้อนให้เห็นในการควบคุมตนเอง

เราถือว่าความเป็นอิสระในการจัดกิจกรรมและการควบคุมพฤติกรรมตนเองเป็นสัญญาณหลักของการพัฒนามารยาทที่ดี สิ่งเหล่านี้เป็นสัญญาณที่สำคัญอย่างยิ่ง และเนื่องจากการดิ้นรนเพื่อจุดประสงค์สิ้นสุดลง พฤติกรรมจึงแสดงออกมาในสถานการณ์เฉพาะ

การศึกษาเป็นแนวคิดการสอน

ในพจนานุกรมแนวความคิด “มารยาทที่ดี” ถูกตีความว่าเป็นระดับของการพัฒนาส่วนบุคคล ซึ่งแสดงให้เห็นความสอดคล้องกันระหว่างความรู้ ความเชื่อ พฤติกรรม และโดดเด่นด้วยระดับของการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคม Discord ความขัดแย้งระหว่างสิ่งที่บุคคลรู้ วิธีคิด และการกระทำจริง สามารถนำไปสู่วิกฤติด้านอัตลักษณ์ได้ การศึกษาเป็นระดับการพัฒนาบุคลิกภาพในปัจจุบัน ตรงกันข้ามกับการศึกษา - ระดับศักยภาพของบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง

การเลี้ยงดูเด็กเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูที่ออกแบบมาเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตที่เต็มเปี่ยมในโลกสมัยใหม่ ซึ่งหมายความว่า การวัดระดับการเลี้ยงดูจะเป็นตัวกำหนดระดับความพร้อมของเด็กต่อชีวิตในระดับวัฒนธรรมสมัยใหม่และ ศักยภาพในการมีชีวิตที่มีความสุข

เมื่อพูดถึงการเลี้ยงดูของเด็ก เราหมายถึงระดับที่เขาสามารถตอบสนองความต้องการทางวัฒนธรรมที่สูงได้ จริงอยู่ที่ผู้ใหญ่ไม่ได้ปฏิบัติตามมาตรฐานดังกล่าวทั้งหมดและไม่ใช่ในระดับที่สูงมาก แต่เป็นการศึกษาทั่วโลกและมุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จทางวัฒนธรรมในระดับสูงสุดมาโดยตลอดซึ่งกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา

อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ไหมที่จะค้นพบการเลี้ยงดูของบุคคลโดยใช้ประโยชน์จากความสำเร็จของมนุษยชาติในทางใดทางหนึ่ง เราจำเป็นต้องมีมาตรฐานในการประเมินการมีมารยาทที่ดี เราจำเป็นต้องมีเกณฑ์ในการประเมินปรากฏการณ์ที่เราสนใจ

มารยาทที่ดีคือคุณสมบัติของบุคลิกภาพซึ่งเป็นหนึ่งในคุณลักษณะหลายประการของบุคคล

สังคมมองว่าเป็นข้อบังคับ พ่อแม่ ครู และสหายที่มีอายุมากกว่าพยายามเลี้ยงดูในวัยเด็กไม่ใช่เพื่ออะไร เป็นการยากที่จะโต้แย้ง: เป็นประโยชน์ต่อสังคมในการจัดการกับผู้มีการศึกษาที่เคารพกฎหมายของตนอย่างศักดิ์สิทธิ์

การผสมพันธุ์ที่ดีหมายถึงความสุภาพ ไหวพริบ ความเคารพ การยึดมั่นในกฎมารยาท และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด

พฤติกรรมที่มีมารยาทดีเผยให้เห็นวัฒนธรรมภายในของบุคคล นิสัยที่ดี และลักษณะนิสัยที่ดีที่สุด

การศึกษาเริ่มต้นที่ไหน?

พ่อแม่และเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลทั้งหมดทำอะไรทั้งกลางวันและกลางคืนในระหว่างที่พวกเขาไม่อยู่? ถูกต้อง พวกเขาให้ความรู้ พวกเขาหว่านสิ่งที่ดีและเป็นนิรันดร์ ปลูกฝังมารยาทที่ดี - ด้วยแครอท กิ่งไม้ ตัวอย่างของพวกเขาเอง และการสนทนาที่ยาวนาน

ในหลาย ๆ ด้าน มารยาทที่ดีเป็นนิสัยที่พัฒนาขึ้นตลอดหลายปีที่ผ่านมา ซึ่งเป็นทักษะที่มั่นคงของพฤติกรรมที่มีความสามารถในสังคม

ตั้งแต่วัยเด็ก คุณลักษณะอันรุ่งโรจน์ที่สุดของเด็กได้รับการเลี้ยงดู คุณธรรมของเขาได้รับการบำรุง และข้อบกพร่องของเขาจะถูกกำจัดให้หมดไป

ควบคู่ไปกับการทำงานนี้เพื่อสอนให้ทารกมีพฤติกรรมที่เหมาะสมในสังคม

แต่คุณไม่ควรคิดว่าคนที่มีมารยาทดีเป็นตัวอย่างที่แท้จริงของการฝึกอบรมผู้ปกครองคุณภาพสูง ไม่เลย!

เป็นไปไม่ได้ที่จะ "ปลูกฝังมารยาทที่ดี" ให้กับเด็กและบอกเขาว่าบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมในปัจจุบันเป็นอย่างไร

พ่อแม่หลายคนเชื่อว่าการสอนมารยาทให้ลูกน้อยและปลูกฝังให้สมองเคารพผู้อื่น (โดยปกติคือผู้อาวุโส) ก็เพียงพอแล้วและงานก็เสร็จสิ้น - การเลี้ยงดูประสบความสำเร็จ!

บางทีเด็กคนนี้อาจพูดว่า "คำวิเศษ" ใช้ส้อมอย่างถูกต้องและถอดข้อศอกออกจากโต๊ะ แต่จะมีมารยาทดีอย่างแท้จริง - อยู่ข้างในภายใต้ความสุภาพและไหวพริบผิวเผินหรือไม่?

เกณฑ์มารยาทที่ดี: ลักษณะที่แตกต่างเช่นนี้

มีความเข้าใจอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับความสุภาพในสังคม ซึ่งรวมถึงความสุภาพ ความยับยั้งชั่งใจ การควบคุมตนเอง และความสุภาพ

คนที่มีมารยาทดีนั้นห่างไกลจากอาการตีโพยตีพายและการทะเลาะวิวาทไม่เผยแพร่ข่าวลือและหลีกเลี่ยงคำหยาบคาย ชายหนุ่มผู้ประพฤติดี สุภาพบุรุษที่แท้จริง ผู้หญิงที่ถ่อมตัวและเหมาะสม เด็กที่พูดกับผู้อาวุโสด้วยความเคารพ... ทุกสิ่งที่มีมูลค่าเมื่อสามร้อยปีก่อนยังคงเป็นที่ต้องการในปัจจุบัน

อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้อยู่ภายนอก การเลี้ยงดูที่แท้จริงนั้นเป็นแนวคิดที่ลึกซึ้งกว่ามาก: ความสมดุลระหว่างความเชื่อ ความคิด ความรู้ และการกระทำของบุคคลเท่านั้นที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน

เมื่อคำพูดและท่าทางเป็นสิ่งหนึ่ง แต่มีสิ่งอื่นอยู่ในใจ คนๆ หนึ่งก็จะแตกสลายออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ ของมัน

ในการไตร่ตรองเชิงปรัชญา ผู้มีการศึกษาถือเป็นมาตรฐานของการศึกษาและความสมบูรณ์แบบทางศีลธรรม นี่คือบุคคลที่ชาญฉลาดและประพฤติตนไร้ที่ติและใส่ใจเรื่องจริยธรรมและศีลธรรมอย่างจริงจัง

โดยปกติแล้ว มารยาทที่ดีนั้นเป็นลักษณะของบุคคลที่มีคุณธรรม มีคุณธรรมสูง มีความอดทน และเห็นแก่ผู้อื่น เป็นการยากที่จะพบกับคนเห็นแก่ตัวและคนวายร้ายที่มีคุณสมบัติสำคัญนี้ แต่นี่ไม่ใช่กฎที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้ โลกได้เห็นหัวขโมย คนหลอกลวง และคนเกียจคร้านที่มีมารยาทดีนับพันคน!

เป็นคนมีมารยาทดีหรือไม่ - จะบอกได้อย่างไร?

บุคคลที่มีมารยาทดีสามารถเห็นได้จากการกระทำของเขา: พฤติกรรมทั้งหมดของเขาได้รับการยอมรับจากผู้อื่นอย่างเห็นด้วย เป็นบวก ให้ความเคารพ และเพียงพอ

การไม่ทำให้ผู้อื่นลำบากใจ การไม่ก้าวก่ายกิจกรรมของผู้อื่น การไม่ละเมิดเสรีภาพถือเป็นทักษะที่สำคัญสำหรับบุคคลดังกล่าว

ตัวอย่างเช่น การเปลือยกายออกไปข้างนอกถือเป็นการหยาบคายและผิดจรรยาบรรณ ขัดต่อศีลธรรม ความเชื่อทางสังคม และละเมิดสิทธิของผู้อื่น

หากสังคมเห็นว่าการกระทำของบุคคลมีทัศนคติที่ไม่เคารพ ความหมายเชิงลบ เจตนาที่น่ารังเกียจ ความเห็นแก่ตัวและความโอ้อวดมากเกินไป ความปรารถนาที่ไม่รู้จักพอที่จะดูหมิ่นขอบเขตและกฎเกณฑ์ทางสังคม จากนั้นสังคมจะพยายามขับไล่ "ผู้ก่อกวน" นี้ออกจากวงกลมอย่างรวดเร็ว

มารยาทที่ดีคือความสามารถในการควบคุมตัวเองในช่วงเวลาที่มีอารมณ์รุนแรง วิธีนำเสนอตัวเองต่อสังคมอย่างสงบโดยไม่ถือตัวเองเป็นศูนย์กลางหรือตกใจโดยไม่จำเป็น และความสามารถในการอ่านใบหน้าของผู้อื่นและมีความสนใจในการสื่อสารกับพวกเขาอย่างจริงใจ

นอกจากนี้คนที่มีมารยาทดียังต้องปฏิบัติตาม (ทำตามที่เขาสัญญา) มีความรับผิดชอบ เป็นมิตร และไม่มีนิสัยชอบมาสาย นี่คือจุดที่เขาแสดงความเคารพต่อคู่สนทนาหรือเพื่อนร่วมงาน

เขาตอบสนองอย่างมีศักดิ์ศรี ไม่ก้มตัวหยาบคายและดูถูก ยอมรับการต่อสู้อย่างมีเกียรติ และควบคุมตนเองได้อย่างโดดเด่น เขาเป็นมิตรและเอาใจใส่ สื่อสารง่ายและน่าพอใจจากทุกด้าน!

2.1 แนวคิดเรื่อง “มารยาทที่ดี”

ปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาคือปัญหาการพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคล ตลอดระยะเวลาหลายศตวรรษของการพัฒนาสังคมได้พัฒนารูปแบบพิเศษของการควบคุมชีวิตมนุษย์ - ศีลธรรมซึ่งประดิษฐานคุณค่าและบรรทัดฐานของมนุษย์สากลที่กำหนดกิจกรรมของมนุษย์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน

เมื่อพิจารณาข้อกำหนดเบื้องต้นเกี่ยวกับระดับการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการจากความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาโดยที่การศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนาของนักเรียนจะดำเนินการในระบบที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเชิงการสอนแบบเดียวซึ่งอยู่บนพื้นฐานของ ลำดับความสำคัญของการศึกษาส่วนบุคคล ในขณะเดียวกัน การศึกษาควรเข้าใจว่าเป็นการจัดกระบวนการพัฒนาตนเอง ระดับการศึกษาเป็นเกณฑ์ในการประเมินคุณภาพผลการศึกษา

แนวคิดเรื่อง "มารยาทที่ดี" ถูกตีความอย่างคลุมเครือในทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการสอน เมื่อพิจารณากระบวนการศึกษาในความหมายกว้างๆ ว่าเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแบบองค์รวมของแต่ละบุคคล การศึกษาถือเป็นการพัฒนาทางปัญญา สังคม และจิตวิญญาณในระดับหนึ่ง ในแง่ที่แคบกว่านั้น มารยาทที่ดีหมายถึงการศึกษาด้านศีลธรรมของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นเรื่องปกติถ้าเราถือว่าคุณธรรมของบุคคลนั้นเป็นคุณลักษณะหลักที่สำคัญของเขา ในเวลาเดียวกันการศึกษาด้านศีลธรรมนั้นได้รับการพิจารณาโดยจิตสำนึกธรรมดาในลักษณะที่ค่อนข้างถูกตัดทอน - เนื่องจากความสอดคล้องของพฤติกรรมและการกระทำของบุคคลกับบรรทัดฐานและหลักการทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมและปรากฏชัดก่อนอื่นในวัฒนธรรมของ พฤติกรรมและการสื่อสาร กล่าวคือ ในรูปแบบพฤติกรรมภายนอก เพื่อระบุการเลี้ยงดูที่แท้จริงของแต่ละบุคคล เราต้องเข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของศีลธรรมเป็นอย่างดี ซึ่งเป็นบรรทัดฐานในพฤติกรรมของผู้คน

มีสองวิธีในการทำความเข้าใจการศึกษาด้านศีลธรรมของแต่ละบุคคล ตามประการแรกมารยาทที่ดีคือการหลอมรวมและการรวมตัวในจิตสำนึกและพฤติกรรมของบุคคลที่มีบรรทัดฐานและข้อกำหนดของศีลธรรมโดยไม่ต้องเจาะลึกความเข้าใจประสบการณ์และการยอมรับจากโลกภายในของแต่ละบรรทัดฐานและข้อกำหนดเหล่านี้อย่างเพียงพอ . บุคคลประพฤติตนมีศีลธรรมเพราะเป็นธรรมเนียมเพราะคนรอบข้างทำเช่นนั้นเพราะเขาจะถูกตำหนิสำหรับการกระทำที่ตรงกันข้าม

ตามแนวทางที่สอง การศึกษาที่แท้จริงวัดจากระดับการพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคล เมื่อผู้ขับเคลื่อนพฤติกรรมของบุคคลคือความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมและมีคุณค่า หลักแห่งมโนธรรมส่วนบุคคล เมื่อบุคคลกระทำคุณธรรมเพราะความเชื่อมั่นของเขา มโนธรรมของเขาไม่อนุญาตให้เขาประพฤติแตกต่างออกไป

น่าเสียดายที่ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้ทางศีลธรรม การนำระบบบรรทัดฐานและหลักการบางอย่างมาสู่จิตสำนึกของเด็ก ไม่ใช่การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรม ในสภาวะสมัยใหม่ เมื่อสังคมสูญเสียบรรทัดฐานและหลักการทางศีลธรรมที่มีอยู่เดิม และบรรทัดฐานใหม่ ๆ ยังไม่ได้รับการพัฒนา การพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเองและการเลือกทางศีลธรรมในนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง โดยขึ้นอยู่กับระดับของ การพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคล

ความหมายของการศึกษาในปัจจุบันอยู่ที่การสร้างระบบมนุษยสัมพันธ์ต่อโลก ต่อตนเอง ในการสร้างความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเองในสถานการณ์ที่เลือกทางศีลธรรม ปัญหาเกิดจากการที่บุคคลกลายเป็นหัวข้อในชีวิตของเขา ไม่เพียงแต่มีอิสระในการตัดสินใจเท่านั้น แต่ยังต้องรับผิดชอบในการเลือกของเขาด้วย ในระบบการศึกษาสมัยใหม่ สิ่งนี้สำเร็จได้ไม่เพียงแต่โดยการจัดระเบียบกิจกรรมชีวิตของนักเรียนที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เรียกว่าการศึกษาด้านการศึกษาด้วย นั่นคือระบบชั้นเรียนที่มุ่งจัดการความรู้ด้วยตนเองและการควบคุมตนเองของการเติบโต บุคลิกภาพ จัดให้มีวิธีการทำงานด้วยตนเอง ตระหนัก เข้าใจ และพัฒนาบรรทัดฐานและค่านิยมของตนเองตามคุณค่าของมนุษย์สากล รูปแบบการสอนที่พบบ่อยที่สุดยังคงเป็นการสนทนาตามหลักจริยธรรม ซึ่งส่วนใหญ่มักจัดโครงสร้างเป็นบทพูดของครู การใช้เหตุผลในหัวข้อทางศีลธรรม เป็นการตอบคำถามของนักเรียนที่ทราบล่วงหน้า เช่น “อะไรดีและอะไรชั่ว”

การผสมพันธุ์ที่ดีเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลเชิงบูรณาการ ซึ่งเป็นระบบของความเชื่อ ค่านิยม คุณสมบัติส่วนบุคคล และบรรทัดฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ ซึ่งพบได้ในความสัมพันธ์กับตนเอง ผู้อื่น วัตถุ และปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ มารยาทที่ดีสันนิษฐานว่าทั้งการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมและการสื่อสารที่เป็นที่ยอมรับในสังคมและวัฒนธรรมภายในของบุคคลที่สะท้อนให้เห็นในโลกทัศน์ของเขา

2.2 กระบวนการติดตามระดับการศึกษาของนักศึกษา

เกณฑ์หนึ่งในการพิจารณาคุณภาพของกระบวนการศึกษาคือระดับการศึกษา

ตามระดับการศึกษาเราเข้าใจระดับการก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุด ตัวบ่งชี้การศึกษาแต่ละตัวได้รับการประเมินตามระดับการพัฒนา: สูง, ปานกลาง, ต่ำ เมื่อติดตามระดับการศึกษา นักเรียนจะมีส่วนร่วมในความภาคภูมิใจในตนเอง ระบบการผสมผสานความภาคภูมิใจในตนเองเข้ากับการประเมินนักเรียนทำให้นักเรียนสามารถปรับความสัมพันธ์ของเขากับโลก จัดการตัวเอง และมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองเพื่อให้ได้ผลลัพธ์และความสำเร็จที่ดีขึ้น

จากนั้น นักเรียนอภิปรายผลลัพธ์กับนักเรียนเองในการสนทนาที่เป็นความลับ และในบางกรณี อภิปรายการประเมินตัวบ่งชี้รายบุคคลในการประชุมชั้นเรียน ในกรณีอื่นๆ การอภิปรายเกี่ยวกับการประเมินระดับการศึกษาของนักเรียนกับผู้ปกครอง ประสบการณ์การใช้การประเมินมารยาทที่ดีและขั้นตอนการประเมินทำให้มั่นใจได้ว่าจะกระตุ้นกระบวนการความรู้ตนเองในนักเรียนกระตุ้นความปรารถนาและความปรารถนาในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองซึ่งมีผลดีต่อการพัฒนา ของบุคลิกภาพ

การศึกษาและการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งก่อให้เกิดบุคลิกภาพที่มีการศึกษา วัฒนธรรม มีคุณธรรมสูง มีความกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์ และมีความเป็นผู้ใหญ่ทางสังคม เป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน และคอยติดตามการพัฒนาส่วนบุคคลของเขาอย่างต่อเนื่อง ประเมินระดับการศึกษาของเขา และให้กำลังใจเขา เพื่อการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง

การติดตามระดับการศึกษารวมถึงวิธีการวินิจฉัย การทดสอบ วิธีทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อการศึกษาระดับการศึกษา และการศึกษาพัฒนาการทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์เปรียบเทียบที่ดำเนินการเพื่อศึกษาระดับการศึกษาช่วยให้เราสามารถตรวจสอบประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาและกำหนดขั้นตอนเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงระดับการศึกษา การควบคุมมุ่งเป้าไปที่ความสมบูรณ์และครอบคลุมความเป็นระบบและความเที่ยงธรรมในการประเมินระดับการศึกษาของนักเรียนซึ่งรับประกันได้โดยการรวมไว้ในเนื้อหาขององค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษา การตรวจสอบไม่เพียงดำเนินการในกิจกรรมที่ดำเนินการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพการศึกษาพิเศษของแต่ละบุคคลด้วย

ดังนั้นครูประจำชั้นเกรด 1-2 และ 3-4 จึงใช้วิธีการของ N. G. Kapustin ตามที่เด็กประเมินตัวเองร่วมกับพ่อแม่ครูประเมินเขาและเกรดสุดท้ายจะปรากฏขึ้น จากนั้นจึงคำนวณคะแนนเฉลี่ยและกำหนดระดับการศึกษา

ในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูประจำชั้นจะพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างความยุติธรรมและความอยุติธรรม ถูกและผิด ดีและความชั่ว และสามารถเลือกความสัมพันธ์กับผู้คน เหตุการณ์ และปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขาได้

ระดับการศึกษาของนักเรียนได้รับการตรวจสอบตลอดปีการศึกษาเป็น 3 ระดับ คือ สูง กลาง และต่ำ วิธีนี้ช่วยให้คุณติดตามว่าระดับการศึกษาของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรตลอดทั้งปีและเมื่อเปรียบเทียบกันในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

การติดตามระดับการศึกษาของนักเรียนทำให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์กิจกรรมและวางแผนงานด้านการศึกษา งานของครูประจำชั้น และกิจกรรมด้านระเบียบวิธีและการจัดการของโรงเรียน

บทสรุปในบทที่ 2

คำจำกัดความของ "มารยาทที่ดี" บ่งบอกว่านี่เป็นผลมาจากการขัดเกลาจิตใจมายาวนานและต่อเนื่องของบุคคล ซึ่งเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูของเขา การศึกษาถือเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการสอน

มีสองวิธีในการทำความเข้าใจการเลี้ยงดูของแต่ละบุคคล ประการแรกมารยาทที่ดีคือการหลอมรวมและการรวมตัวในจิตสำนึกและพฤติกรรมของบุคคลที่มีบรรทัดฐานและข้อกำหนดของศีลธรรมโดยไม่ต้องเจาะลึกอย่างเพียงพอ ตามข้อที่สอง การศึกษาที่แท้จริงวัดจากระดับการพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคล เมื่อปัจจัยขับเคลื่อนพฤติกรรมของบุคคลกลายเป็นความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมและมีคุณค่า

การผสมพันธุ์ที่ดีเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลเชิงบูรณาการ ซึ่งเป็นระบบของความเชื่อ ค่านิยม คุณสมบัติส่วนบุคคล และบรรทัดฐานของพฤติกรรมของมนุษย์ ซึ่งพบได้ในความสัมพันธ์กับตนเอง ผู้อื่น วัตถุ และปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ

การติดตามระดับการศึกษาของนักเรียนช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับการสร้างบุคลิกภาพได้ จะต้องดำเนินการตลอดระยะเวลาการฝึกอบรมและตลอดปีการศึกษา การควบคุมรวมถึงวิธีการวินิจฉัย การทดสอบ วิธีการทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการศึกษาระดับการศึกษา ศึกษาการพัฒนาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล และยังมุ่งเป้าไปที่ข้อมูลที่ครบถ้วนและครอบคลุมเกี่ยวกับระดับการศึกษาปัจจุบันของนักเรียน

บทสรุป

คุณค่าสูงสุดของสังคมคือบุคคล การเอาใจใส่ต่อการเลี้ยงดูของบุคคลความกังวลเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถและความสามารถของเขาอย่างครอบคลุมและการปรับปรุงคุณสมบัติส่วนบุคคลไม่เพียง แต่เป็นเป้าหมายหลักเท่านั้น แต่ยังเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ของรัฐด้วย

การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีอิทธิพลอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายต่อบุคคล ต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและร่างกายของเขา เพื่อเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับกิจกรรมทางอุตสาหกรรม สังคม และวัฒนธรรม ในด้านการศึกษา เป็นการยากที่จะระบุองค์ประกอบส่วนบุคคลที่มีอิทธิพลต่ออารมณ์ ความตั้งใจ คุณลักษณะ การกำหนดทิศทางคุณค่า และสติปัญญา

การศึกษาคือการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษาในเงื่อนไขขององค์กรและการสอนของเทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะ

เป้าหมายของการศึกษาซึ่งเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่จะต้องมุ่งเน้นไปที่นั้น ได้รับการกำหนดในรูปแบบทั่วไปที่สุดเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่หลากหลายของแต่ละบุคคล

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มุมมองเกี่ยวกับองค์กรในการควบคุมกระบวนการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและรุนแรง ไม่มีความสามัคคีในวันนี้ สังคมของเราและโรงเรียนกำลังเผชิญกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทำความเข้าใจความจริงตามวัตถุประสงค์

ระบบควบคุมทำให้สามารถสร้างความรับผิดชอบส่วนบุคคลของครูและโรงเรียนโดยรวมต่อคุณภาพของกระบวนการศึกษาได้ ระบบควบคุมไม่สามารถจำกัดอยู่เพียงเป้าหมายด้านประโยชน์ใช้สอยได้ - ตรวจสอบการดูดซึมความรู้และการพัฒนาทักษะและความสามารถ แต่รวมถึงหัวข้อทางวิชาการที่เฉพาะเจาะจง มันเป็นงานทางสังคมที่สำคัญกว่า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบและควบคุมตนเองของนักเรียนประเมินกิจกรรมของพวกเขาอย่างมีวิจารณญาณค้นหาข้อผิดพลาดและวิธีกำจัดพวกเขา

เงื่อนไขที่สำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาคือการที่ครูได้รับข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนอย่างเป็นระบบ ครูได้รับข้อมูลนี้ในกระบวนการติดตามกิจกรรมการศึกษา

การควบคุมยังมีบทบาททางการศึกษาอย่างมากในกระบวนการศึกษาอีกด้วย ช่วยเพิ่มความรับผิดชอบสำหรับงานที่ทำไม่เพียงแต่โดยนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับการทำงานอย่างเป็นระบบและถูกต้องแม่นยำในการทำงานทางการศึกษา

รูปแบบของการควบคุมคือการสัมภาษณ์ครู นักเรียน ผู้ปกครอง การเข้าร่วมกิจกรรมและกิจกรรมในห้องเรียนและนอกหลักสูตร การตรวจสอบวิชา วัตถุประสงค์ของกระบวนการ และผลของกิจกรรมการศึกษา การเตรียมและการรับฟังรายงาน (ข้อความ) จากผลการตรวจสอบจะมีการจัดทำรายงานการวิเคราะห์

ในช่วงปีการศึกษาจำเป็นต้องติดตามกิจกรรมการศึกษาด้านต่อไปนี้: การวางแผนงานของครูประจำชั้น การจัดเวลาว่างของนักเรียนนอกเวลาเรียน มีสองวัตถุประสงค์ในการควบคุม: ประการแรกคือกระบวนการศึกษา; อย่างที่สองคือผลลัพธ์ที่ได้รับในกระบวนการนี้

การควบคุมกระบวนการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อรับวิเคราะห์และประเมินข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาอย่างทันท่วงที กำหนดว่ามีหรือไม่มีการเบี่ยงเบนจากเป้าหมายและแผนปฏิบัติการที่วางแผนไว้ก่อนหน้านี้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ระบุและสนับสนุนครูที่ประสบความสำเร็จในการทำงานกับเด็ก ศึกษา สรุปและส่งเสริมประสบการณ์ของกิจกรรม ความคิดริเริ่ม และแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ ทำการปรับเปลี่ยนกระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์ทางการศึกษาเพื่อนำไปสู่หลักสูตรที่เหมาะสมที่สุด

ในส่วนของระดับการศึกษานั้น การวัดระดับการศึกษาของนักเรียนนั้นดำเนินการตามเกณฑ์และตัวชี้วัดในการประเมินการศึกษา เกณฑ์การให้เกรดและตัวชี้วัดการเลี้ยงดูนักเรียนเรียกว่าลักษณะบุคลิกภาพที่ต้องพัฒนาเพื่อให้ประสบความสำเร็จ จะแตกต่างกันไปตามช่วงอายุและมีการติดตามตลอดกระบวนการศึกษาทั้งหมด การประเมินผลการศึกษาผ่านลักษณะบุคลิกภาพถูกกำหนดโดยการยอมรับว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และอาชีพการงานของบุคคลนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เหมาะสม สัญญาณของการศึกษาระดับสูงคือการมีอิสระที่มั่นคงและเป็นบวกในด้านกิจกรรมและพฤติกรรม ควบคู่ไปกับการแสดงจุดยืนทางสังคมที่กระตือรือร้น ระดับการศึกษาโดยเฉลี่ยมีลักษณะเฉพาะคือความเป็นอิสระ การสำแดงของการกำกับดูแลตนเองและการจัดระเบียบตนเอง แม้ว่าจะยังไม่มีตำแหน่งทางสังคมที่กระตือรือร้นก็ตาม การศึกษาในระดับต่ำดูเหมือนจะเป็นประสบการณ์พฤติกรรมเชิงบวกที่อ่อนแอและยังไม่มั่นคง ซึ่งควบคุมโดยความต้องการของผู้สูงอายุและสิ่งจูงใจภายนอกอื่นๆ ในขณะที่การควบคุมตนเองและการจัดระเบียบตนเองนั้นเป็นสถานการณ์

การติดตามระดับการศึกษาของนักเรียนช่วยให้นักการศึกษาไม่เพียงแต่สามารถควบคุมระดับการศึกษาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังวิเคราะห์กิจกรรมและวางแผนงานด้านการศึกษา งานของครูประจำชั้น และกิจกรรมด้านระเบียบวิธีและการจัดการของโรงเรียนอีกด้วย

บรรณานุกรม

1. อาซารอฟ ยู.พี. ศิลปะแห่งการศึกษา - อ.: “การตรัสรู้”, 2528

2. Bardin K.V.: "วิธีสอนเด็กให้เรียนรู้", มอสโก "การตรัสรู้" 2530

3. Bogdanov G.A.: “การสำรวจบทเรียนภาษารัสเซีย” มอสโก “การตรัสรู้”

4.Bolotika L.R.: "การสอน", มอสโก "การตรัสรู้" 2530

5. วิกแมน เอส.แอล. การสอนในคำถามและคำตอบ: Proc. เบี้ยเลี้ยง. – อ.: ทีเค เวลบี, 2547. -208 น.

6. กริโกโรวิช แอล.เอ. การสอนและจิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย - อ.: การ์ดาริกิ, 2546. -475 หน้า

7. ซิมเนียยา ไอ.เอ. จิตวิทยาการสอน - ม., 2000.

8. มาคาเรนโก เอ.เอส. เกี่ยวกับการศึกษา - ม; การเมือง, 1990

9. Onishchuk V.A.: “การสอนของโรงเรียนสมัยใหม่”, Kyiv “โรงเรียน Radyanskaya” 1987

10. พอดลาซี ไอ.พี. การสอน หลักสูตรใหม่: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน

มหาวิทยาลัยการสอน 2 เล่ม - ม., 2542

11. สุคมลินสกี้ วี.เอ. ฉันมอบหัวใจให้กับเด็กๆ การเกิดของพลเมือง - คีชีเนา: “Lumina”, 1979

12. เฟย์ซุลลินา จี.ซี. ระเบียบวิธีในการประเมินการศึกษาของนักเรียน - 2549. - น. 39-49.

13. คาร์ลามอฟ ไอ.เอฟ. การสอน: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย -M.: Gardariki, 2002. -517 p.

14. ฮอฟมันน์, ฟรานซ์. ภูมิปัญญาด้านการศึกษา การสอน การสอน.- อ: “การสอน”, 2522.

15. การศึกษา // พจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต ฉบับที่ 4 – ม.: สารานุกรมโซเวียต, 1987. – หน้า 248.

16. สารานุกรมการสอน – เล่ม 3, หน้า 369.

17. พจนานุกรมสารานุกรมน้ำท่วมทุ่ง / ช. เอ็ด บิมบาด บี.เอ็ม. –ม.: สำนักพิมพ์ BRE, 2545. -528 หน้า

18. นิตยสาร “ครูประจำชั้น”. ม., 2000, ฉบับที่ 3.

และในส่วนของผู้ปกครองเพื่อปลูกฝังค่านิยมทางศีลธรรมให้กับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองมีความสำคัญในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครองในการปลูกฝังค่านิยมทางศีลธรรมในเด็กวัยประถมศึกษา การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองดำเนินการในสองทิศทาง: ทั่วทั้งโรงเรียนและทั่วทั้งชั้นเรียน...

ไม่มีประโยชน์สำหรับครูในโรงเรียน ทั้งหมดนี้เป็นผลสืบเนื่องตามธรรมชาติของเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์เฉพาะที่พัฒนาขึ้นในการปฏิบัติงานของโรงเรียนในช่วงทศวรรษที่ 60 และ 702 การจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียน: ประสบการณ์ ปัญหา ในบริบทของการดำเนินการตามหลักสากลมัธยมศึกษา บทบาททางสังคมของโรงเรียนต้องมีการเปลี่ยนแปลง ตามหลักการแล้ว โรงเรียนมัธยมตอนนี้มีไว้เพื่อ...

ส่วนหนึ่งของการศึกษาตั้งแต่วันที่ 04/05/04 ถึง 05/01/2547 ที่โรงเรียนหมายเลข 33 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “B” ชั้นเรียนประกอบด้วย 23 คน ในช่วงฝึกงานได้ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติสอดคล้องกับปัญหา “การศึกษาคุณธรรมของวัยรุ่นในกิจกรรมนอกหลักสูตร” ระหว่างฝึกซ้อม เราสังเกตเด็กๆ จดบันทึก ทำงานต่างๆ ในด้านการสอนและจิตวิทยา ใช้เวลาเรียน 2 ชั่วโมง และ...

ให้กับคนอื่นๆ

สำหรับมารยาทที่ดี รายการเฉพาะของพวกเขาแตกต่างกันไปในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ดังนั้นบางครั้งมารยาทที่ดีจึงถูกกำหนดให้เป็นความสามารถและนิสัยในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่นำมาใช้ในกลุ่มอ้างอิง

หากคุณใช้มารยาทของราชินีอังกฤษเป็นแบบอย่าง ก็ไม่ชัดเจนว่าคุณจะสร้างความประทับใจที่สอดคล้องกันในภาคตะวันออก คุณอาจถูกมองว่าเป็นคนไม่มีมารยาทดีนักหากคุณไม่เรอระหว่างมื้ออาหาร (ซึ่งเป็นที่ยอมรับในภาคตะวันออกว่าเป็นสัญลักษณ์ของความพึงพอใจในอาหาร) และรินชาเต็มถ้วยให้กับแขก ในขณะที่คนในภาคตะวันออกมีมารยาทดี รินชาทีละน้อยเพื่อให้แขกที่รักได้แสดงความพร้อมที่จะดูแลพวกเขาอีกครั้ง...

อย่างไรก็ตาม คนขี้เมาคนหนึ่งในหมู่คนจรจัดขี้เมาคนอื่นๆ จะไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นคนที่มีมารยาทดีอย่างแน่นอน เพราะคนไร้บ้านดังกล่าวไม่ตระหนักถึงกฎแห่งพฤติกรรม มารยาทที่ดี และมารยาทที่ดีในหลักการ

เราสามารถพูดได้ว่ามารยาทที่ดีคือการเคารพคนรอบข้างที่ฝังอยู่ในตัวคุณ ถ้าท่านถูกสอนให้ประพฤติตนดี สอนมารยาทที่ดี และเรียนรู้อย่างถูกต้อง ท่านก็เป็นคนมีมารยาทดี หากคุณไม่ได้รับการเลี้ยงดูหรือคุณไม่ซึมซับการเลี้ยงดูนี้ แสดงว่าคุณไม่ได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม หากบุคคลหนึ่งฝึกฝน บางครั้งผลลัพธ์ก็ไม่เลวร้ายไปกว่านี้

เช่นเดียวกับทักษะอื่นๆ มารยาทที่ดีสามารถเรียนรู้ได้อย่างลึกซึ้ง กลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพ และผิวเผิน หายไปได้ง่ายในสถานการณ์ที่มีปัญหา หรือล้มเลิกบุคคลเมื่อเวลาผ่านไปหากการควบคุมภายนอกหายไป

การศึกษาระดับประถมศึกษาแยกแยะบุคคลที่ได้รับการศึกษาอย่างน้อยจากผู้ที่ไม่มีมารยาทโดยสิ้นเชิง หากเด็กไม่กรีดร้องอย่างบ้าคลั่งและไม่ขโมยอาหารจากจานของคนอื่น แสดงว่าเขาได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้ว การศึกษาระดับประถมศึกษาพูดถึงสิ่งที่ต้องทำ แต่ในระดับเล็กน้อยก็พูดถึงวิธีการ และไม่ได้พูดถึงสไตล์ มารยาทที่แท้จริงหรือระดับสูงนั้นขึ้นอยู่กับ HOW มากกว่า มันเป็นสไตล์ ความสวยงามของการเคลื่อนไหว และเสน่ห์ของน้ำเสียง การผสมพันธุ์สูงไม่เพียงแต่เป็นพฤติกรรมที่เป็นทางการและไร้ความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้าใจในความหมายของพฤติกรรมนี้ด้วย ซึ่งเป็นความมุ่งมั่นภายในต่อมารยาทที่ดี

เด็กๆ จะต้องปลูกฝังให้มีมารยาทที่ดี เพราะเมื่อมองแวบแรก มารยาทที่ดีย่อมไม่เกิดประโยชน์ ผู้มีมารยาทดีย่อมจำกัดตัวเองไว้หลายประการ และในการปะทะกับผู้มีมารยาท ย่อมเป็นคนมีมารยาทเกือบทุกครั้ง แพ้: เขาไม่สามารถจ่ายได้ในสิ่งที่คนที่ไม่มีมารยาทดีสามารถจ่ายได้โดยง่าย ยิ่งเด็กได้รับการสอนเรื่องมารยาทที่ดีเร็วเท่าไร โอกาสที่เด็กจะ "อยู่ในสายเลือด" ก็มีมากขึ้นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การปลูกฝังมารยาทที่ดีโดยมีฉากหลังเป็นการประท้วงภายในครั้งแรกของเด็กนั้นให้ผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกันอย่างมาก

มารยาทที่ดีของบุคคล (หรือการขาดมารยาท) สามารถมองเห็นได้ด้วยตาที่เอาใจใส่จากระยะไกล และเป็นเครื่องหมายสำคัญสำหรับผู้ที่มีความภาคภูมิใจในตนเองที่พัฒนาแล้ว การศึกษาก็เหมือนกับวรรณะ คนที่มีมารยาทดีจะก่อตัวเป็นแวดวงหนึ่งซึ่งไม่ใช่ทุกคนที่จะได้รับการยอมรับ แต่มีเพียงไม่กี่คนที่ได้รับเลือกเท่านั้น เช่น คนที่มีมารยาทดี คนที่มีมารยาทดีจะไม่แสดงความเคารพต่อบุคคลที่ไม่มีมารยาทโดยไม่จำเป็น แต่จะไม่มีวันตีสนิทหรือทำธุรกิจจริงจังกับเขา

มารยาทที่ดีตามกฎเกณฑ์ของสังคมมนุษย์ ในหลายกรณีสามารถแทนที่ความเห็นอกเห็นใจและคำแนะนำของนักจิตวิทยาได้สำเร็จ คนที่มีมารยาทดีจะมองโลกในแง่ดี ไม่ใช้ตัวแทนแห่งความขัดแย้ง แสดงความรู้สึก ประพฤติตนด้วยความยับยั้งชั่งใจและมีศักดิ์ศรีในความขัดแย้ง ไม่ใช่เพราะเขาคุ้นเคยกับคำแนะนำของนักจิตวิทยา แต่เพียงเพราะเขาถูกเลี้ยงดูมาแบบนั้น ในหลายกรณี จิตวิทยาเชิงปฏิบัติเป็นสิ่งจำเป็นตราบเท่าที่บุคคลไม่ได้รับการศึกษาที่เหมาะสมในคราวเดียวเท่านั้น

น่าเสียดายที่ข้อเท็จจริงแสดงให้เห็นว่าการศึกษาในรัสเซียต่ำกว่าในประเทศอื่นๆ นักท่องเที่ยวชาวรัสเซียได้รับการร้องเรียนมากที่สุดเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขาในต่างประเทศ และ David Bittov ผู้สร้างเครือข่ายโซเชียลนิรนาม Secret ระบุอย่างเศร้าใจว่า “ไม่มีประเทศอื่นใดในโลกที่ผู้คนเผยแพร่เนื้อหาอนาจารขนาดนี้” ผู้ที่มีความคิดแบบรัสเซียต้องได้รับการอธิบายเป็นพิเศษว่าการไม่เปิดเผยตัวตนเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงแต่ในการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเพศสกปรกและความสัมพันธ์ของผู้อื่นเท่านั้น

มารยาทที่ดีที่แท้จริงจะแสดงออกมาที่บ้าน ในครอบครัวของคุณ ในความสัมพันธ์กับญาติ

ความคิดเห็นของ Dmitry Sergeevich Likhachev นักวิจารณ์วรรณกรรมและนักประวัติศาสตร์วัฒนธรรมนักวิชาการของ USSR Academy of Sciences

ถ้าผู้ชายข้างถนนปล่อยให้ผู้หญิงที่ไม่คุ้นเคยเดินผ่านไปเปิดประตูให้เธอ แต่ที่บ้านไม่ช่วยภรรยาล้างจาน แสดงว่าเขาเป็นคนไม่มีมารยาท ถ้าเขาสุภาพกับคนรู้จักแต่กลับหงุดหงิดกับครอบครัวในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เขาก็เป็นคนไม่มีมารยาท ถ้าเขาไม่คำนึงถึงนิสัย ความปรารถนา ความชอบของคนที่เขารัก เขาก็จะเป็นคนไม่มีมารยาท และถ้าเขาชอบพูดตลกเกี่ยวกับภรรยาและลูกๆ บางครั้งก็ทำให้พวกเขาอับอาย โดยเฉพาะต่อหน้าคนแปลกหน้า ผู้ชายคนนี้ก็โง่จริงๆ หัวใจของมารยาทที่ดีคือการดูแล - การดูแลว่าบุคคลหนึ่งไม่ยุ่งเกี่ยวกับผู้อื่นเพื่อให้ทุกคนรู้สึกดีร่วมกัน คุณไม่จำเป็นต้องจำกฎหลายร้อยข้อ แต่จำสิ่งหนึ่งไว้ นั่นคือ ความจำเป็นในการเคารพผู้อื่น