การโอนเด็กไปยังครอบครัวอุปถัมภ์ ครอบครัวอุปถัมภ์ - ประเภทลักษณะและคำอธิบายคืออะไร

การจัดลำดับความสำคัญของรูปแบบครอบครัวของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองถูกกำหนดโดยอนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็กเมื่อวันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2532 ข้อความที่ระบุว่า: "สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาอย่างเต็มที่และกลมกลืนกัน เด็กต้องเติบโตในครอบครัวที่มีบรรยากาศแห่งความสุข ความรัก และความเข้าใจ" บทบัญญัติของบรรทัดฐานของกฎหมายระหว่างประเทศนี้ประดิษฐานอยู่ในศิลปะ 123 แห่งประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย อย่างไรก็ตาม การดำเนินการตามข้อกำหนดของกฎหมายนี้ค่อนข้างยาก เนื่องจากการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมภายใต้การดูแล และการจัดตำแหน่งครอบครัวของเด็กกำพร้ารูปแบบอื่น ๆ จำเป็นต้องอาศัยเจตจำนงของประชาชนที่ต้องการเลี้ยงดูบุตรของผู้อื่น น่าเสียดายที่บรรทัดฐานทางศีลธรรมที่กำหนดภาระผูกพันของญาติทุกคนในการดูแลเด็กกำพร้าได้สูญเสียพลังไปกับการกัดเซาะและความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อ่อนแอลง ดังนั้นแม้แต่ญาติสนิทก็มักจะปฏิเสธที่จะรับหลานชาย หลาน ฯลฯ ทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองดูแล แน่นอนว่าเราไม่สามารถเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าสถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวชาวรัสเซียหลายครอบครัวนั้นไม่รวมถึงความเป็นไปได้ในการรับเลี้ยงเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการชำระเงินตามกฎหมายไม่ครอบคลุมค่าใช้จ่ายจริงในการบำรุงรักษา

องค์กรของการระบุตัวตนและการลงทะเบียนของเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ในแง่หนึ่ง เช่นเดียวกับข้อมูล การมีส่วนร่วม การฝึกอบรมของพ่อแม่บุญธรรม ผู้ปกครอง และผู้ดูแลผลประโยชน์ ในทางกลับกัน เป็นสองส่วนที่สำคัญที่สุดในการทำงานของผู้ปกครอง และหน่วยงานผู้ปกครองในการแก้ปัญหาการให้เด็กอยู่ในครอบครัว ด้วยเหตุผลใดก็ตามที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครอง นอกจากนี้ หลังจากการจัดวางเด็กในครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญมักจะต้องให้ความช่วยเหลือเพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ได้ง่ายขึ้น

ทุกวันนี้ มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับเด็กกำพร้าโดยทั่วไป และวิธีจัดการกับปัญหานี้ในระดับรัฐ ทุกคนคงเข้าใจว่าเป็นครอบครัวที่แก้ปัญหาเด็กกำพร้าได้อย่างมีประสิทธิภาพที่สุด ถ้าไม่สามารถเลี้ยงดูเด็กโดยกำเนิดได้ ก็จำเป็นต้องมีระบบครอบครัวอุปถัมภ์ ในพวกเขาเด็ก ๆ ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครองจะสามารถซึมซับคุณค่าทางวัฒนธรรมและประเพณีของครอบครัวได้ เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ พวกเขาจะสามารถสร้างครอบครัวของตนเองตามภาพลักษณ์และอุปมาอุปไมยของครอบครัวที่พวกเขาเติบโตมา

ครอบครัวอุปถัมภ์เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดวางครอบครัวสำหรับเด็กที่อยู่นอกครอบครัวโดยกำเนิด ผู้เชี่ยวชาญเรียกครอบครัวทดแทนว่าครอบครัวใดที่รับเลี้ยงเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการจัด: การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม การเป็นผู้ปกครอง การอุปถัมภ์หรือครอบครัวอุปถัมภ์

เมื่อสร้างครอบครัวอุปถัมภ์ใด ๆ รหัสครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซียจะมีรายการข้อกำหนดทั่วไป เฉพาะเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองเท่านั้นที่สามารถโอนย้ายไปยังครอบครัวอุปถัมภ์ได้ โดยพิจารณาจากกลุ่มชาติพันธุ์ ศาสนาและวัฒนธรรมเฉพาะ ภาษาพื้นเมือง และความเป็นไปได้ในการรับรองความต่อเนื่องในการเลี้ยงดูและการศึกษา เมื่อส่งเด็กอายุมากกว่า 10 ปี ต้องได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรจากเด็ก ผู้สมัครเพื่อสร้างครอบครัวอุปถัมภ์ต้องเป็นผู้ใหญ่ เป็นพลเมืองที่มีความสามารถ และมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดด้านสุขภาพและศีลธรรมที่บัญญัติไว้ในมาตรา 146 และศิลปะ 127 แห่งประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย ดูเหมือนว่าข้อกำหนดเหล่านี้ควรได้รับการพิจารณาโดยทั่วไปสำหรับการดูแลเด็กทุกรูปแบบ

ตามวรรค 1 ของศิลปะ 124 แห่งประมวลกฎหมายครอบครัว การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม (การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม) เป็นรูปแบบการจัดลำดับความสำคัญของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองดูแล ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการจดทะเบียนการรับบุตรบุญธรรมได้อธิบายไว้ในบทที่ 19 ของรหัสครอบครัว

ผู้บัญญัติกฎหมายแยกการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมของพลเมืองรัสเซียและพลเมืองของรัฐอื่น การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมของพลเมืองรัสเซียดำเนินการตามกฎหมายของรัสเซีย

การทำงานขององค์กรในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ (กฎหมายหลัก) ที่เกิดขึ้นในการดำเนินการตามขั้นตอนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมนั้นดำเนินการโดยหน่วยงานผู้ปกครองและผู้พิทักษ์หรือสถาบันที่ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการดังกล่าว

การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมได้รับการออกแบบเพื่อรวมความสัมพันธ์ระหว่างผู้รับบุตรบุญธรรมกับบุตรบุญธรรม ซึ่งใกล้เคียงกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และบุตรตามธรรมชาติมากที่สุด และในแง่กฎหมาย บุตรบุญธรรมจะเท่าเทียมกันอย่างสมบูรณ์กับบุตรทางสายเลือดของผู้รับบุตรบุญธรรม พ่อแม่ผู้ให้กำเนิด ดังนั้นตั้งแต่ช่วงเวลาของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม สูญเสียสิทธิ์และความรับผิดชอบของผู้ปกครองอย่างเต็มที่ และพ่อแม่บุญธรรมจะได้รับความรับผิดชอบและสิทธิของผู้ปกครองอย่างเต็มที่ตามที่กฎหมายรัสเซียกำหนด ในทางกลับกัน เด็กได้รับครอบครัวที่รัก ซึมซับประเพณีของครอบครัวและค่านิยมทางวัฒนธรรม ซึ่งในอนาคตจะเป็นพื้นฐานในการสร้างครอบครัวของเขาเอง แต่มีเพียงไม่กี่คนที่ตัดสินใจรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม นี่เป็นความรับผิดชอบทางศีลธรรมอันยิ่งใหญ่และภาระผูกพันทางวัตถุที่ร้ายแรง ทุก ๆ ปีจะมีเด็กเพียง 1-2 คนเท่านั้นที่ได้ครอบครัวดังกล่าว

ในรัสเซีย รัฐสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์อย่างทั่วถึง แน่นอนว่าหนึ่งในแง่มุมของการสนับสนุนคือวัสดุ ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับผลประโยชน์ของรัฐต่อพลเมืองที่มีบุตร" ลงวันที่ 19 พฤษภาคม 2538 หมายเลข 81-FZ ผลประโยชน์ประเภทต่อไปนี้จะจ่ายให้กับผู้ปกครองอุปถัมภ์ที่จัดตั้งครอบครัวอุปถัมภ์ตามสัญญา (2014 ):

· เงินช่วยเหลือครั้งเดียวสำหรับการย้ายเด็กไปยังครอบครัวอุปถัมภ์ (13,087 รูเบิล 61 kopecks)

· ค่าเลี้ยงดูบุตร - 40% ของเงินเดือนของผู้ปกครองบุญธรรมในรอบระยะเวลารายงาน

· การชดเชยเงินสดสำหรับค่าใช้จ่ายของเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ในรอบระยะเวลารายงาน;

เงินเดือนของพ่อแม่อุปถัมภ์ (ขนาดขึ้นอยู่กับภูมิภาคที่ครอบครัวอุปถัมภ์อาศัยอยู่)

ดังนั้นครอบครัวอุปถัมภ์ที่เกี่ยวข้องกับบุตรบุญธรรมจึงทำหน้าที่ต่าง ๆ (พัฒนา, สอน, ให้ความรู้, เข้าสังคม, ฟื้นฟูสมรรถภาพ) และเรียกร้องให้แก้ปัญหาการเติมเต็มการขาดข้อมูลทางอารมณ์, ประสาทสัมผัส, สังคม, ขจัดความล้าหลังของพัฒนาการ จากคนรอบข้างและต้องการการสนับสนุนและการกระตุ้นจากรัฐ

Sviridov Alexander Nikolaevich, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, ศาสตราจารย์สาขาการสอน, Altai State Pedagogical Academy บาร์นาอุล [ป้องกันอีเมล]

ปัจจัยความสำเร็จทางสังคมและการสอนของการเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์

คำอธิบายประกอบ บทความอธิบายผลการศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับปัจจัยความสำเร็จของพ่อแม่ของครอบครัวอุปถัมภ์ ฐานของการศึกษาคือผู้ปกครองผู้เข้าร่วมการเยี่ยมโรงเรียนภาคฤดูร้อนของครอบครัวทดแทนของศูนย์การสนับสนุนด้านจิตเวชและสังคมระดับภูมิภาค มีการเปิดเผยความแตกต่างที่สำคัญระหว่างผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จของครอบครัวอุปถัมภ์ ดังนั้น สำหรับพ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จ ความเป็นพ่อแม่ของพวกเขาคือวิธีของการตระหนักรู้ในตนเอง สำหรับพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จ การตระหนักรู้ในตนเองของพวกเขานั้นอยู่นอกหน้าที่ของ "ความเป็นพ่อแม่" คำสำคัญ: กิจกรรมทางสังคมและการสอน เทคโนโลยี การป้องกัน สารออกฤทธิ์ทางจิต พฤติกรรมเบี่ยงเบน , "กลุ่มเสี่ยง" ส่วน: (01) การสอน ; ประวัติการเรียนการสอนและการศึกษา ทฤษฎีและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา (ตามสาขาวิชา)

การศึกษาปัจจัยความสำเร็จทางสังคมและการสอนของการเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์ได้ดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนสัญจรภาคฤดูร้อนสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์ ซึ่งจัดโดย Krutikhinsky Center for Psychological Medical and Social Support, Rubtsovsk Center for Psychological Medical and Social Support ร่วมกับ กองทุนเด็กวิกตอเรีย (มอสโก)

การทดลองเกี่ยวข้องกับครอบครัวอุปถัมภ์ 67 ครอบครัว รวมถึงพ่อแม่ 73 คนและเด็ก 98 คนที่ถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวอุปถัมภ์ การสำรวจใช้หลักความสมัครใจ การวินิจฉัยเด็กดำเนินการต่อหน้าผู้ปกครองและได้รับความยินยอมจากพวกเขาสมมติฐานของการศึกษาเชิงประจักษ์ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่า: มีความแตกต่างระหว่างพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จซึ่งแสดงออกมาในข้อเท็จจริงที่ว่าคนที่มีประสบการณ์ ในการเลี้ยงดูเด็กสายเลือดและเลี้ยงดูพวกเขามีประสิทธิภาพมากกว่าในการเลี้ยงดูปัญหาพ่อแม่อุปถัมภ์เด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนพ่อแม่ทดแทนที่ประสบความสำเร็จแตกต่างจากคนที่ไม่ประสบความสำเร็จในลักษณะส่วนบุคคลที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพของการเลี้ยงดูในครอบครัวทดแทนเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และกลุ่มหลัก ปัจจัยในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ได้แก่ ความอดทน ความเป็นประชาธิปไตย ความเข้มงวดเพียงพอ ทัศนคติที่ยืดหยุ่น ความต้องการเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว การควบคุมตนเอง ทัศนคติที่สำคัญต่อความล้มเหลว ประสบการณ์เชิงบวกในการเลี้ยงลูกในเลือด คุณสมบัติความเป็นผู้นำ การเป็นพ่อแม่เป็นกลไกในการตระหนักรู้ในตนเองของพวกเขา พ่อแม่ทดแทน ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จใช้กลยุทธ์และกลวิธีที่แตกต่างกัน อิทธิพลต่อเด็กรวมถึงระบบการลงโทษและรางวัลต่างๆที่เกิดจากแบบจำลองของประสบการณ์ทางสังคมและพฤติกรรมของผู้ปกครอง พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการศึกษาคือบทบัญญัติของแนวทางแบบวิชาที่ประกาศไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ของ การศึกษาทั่วไป (พ.ศ. 2552-2553) แนวทางเห็นอกเห็นใจและกิจกรรมเชิงวิชา (ส. L. Rubinshtein, A. L. Zhuravlev, A. N. Leontiev, G. P. Shchedrovitsky) Vygotsky ซึ่งพัฒนาการของเด็กถูกกำหนดโดยสถานการณ์ทางสังคม ทฤษฎีของ J. Bowlby ซึ่งอธิบายเงื่อนไขสำหรับการสร้างความผูกพันระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ แนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับบทบาทของครอบครัวใน การขัดเกลาทางสังคมของเด็ก (Ch.Kh. Cooley; A.A. Lyublinskaya, M.I. Lisina , L.F. Obukhova, V.S. Mukhina, D.B. Elkonin); ทฤษฎีความสัมพันธ์และกลุ่มย่อย (B.D. Parygin, A.A. Bodalev, A.L. Zhuravlev) ชุดเชิงประจักษ์ต่อไปนี้ วิธีการวิจัย:

1. วิธีการฉายภาพ Handtest E. Wagner ดัดแปลงโดย T.N. คูร์บาโตวา.

2. ระดับการประเมินตนเองของระดับปฏิกิริยาและความวิตกกังวลส่วนบุคคล Ch.D. SpielbergerYu.L. คานิน่า.

3. แบบทดสอบประโยคที่ยังไม่จบสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (ฉบับผู้เขียน)

4. แบบสอบถามบรรยายระบบการลงโทษและการให้กำลังใจ E.I. Nikolaeva (รุ่นเด็กและผู้ใหญ่)

5. การวาดภาพครอบครัว (ที่ต้องการ) ที่แท้จริงและเป็นจริง (เช่น วิธีการของ Eidemiller สำหรับเด็ก)

6. วิธีการฉายภาพของ DCH และ "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง" ขั้นตอนการวินิจฉัยจัดเตรียมวัสดุที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลการตรวจเด็กของผู้ปกครองทดแทนที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากผลการวินิจฉัยทำให้เราสามารถระบุปัจจัยแห่งความสำเร็จทางสังคมและการสอนดังต่อไปนี้: การวิเคราะห์เชิงคุณภาพแสดงให้เห็นว่าไม่มีความสัมพันธ์เชิงสัมพันธ์ระหว่างความสำเร็จของพ่อแม่อุปถัมภ์และอายุของพ่อแม่ ประมาณหนึ่งในสามของพ่อแม่อุปถัมภ์คิดว่าครอบครัวของพวกเขาเป็นสถานที่ทำงานเพียงแห่งเดียวเนื่องจากการเลี้ยงดูเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ถือเป็นสถานที่ทำงานโดยสรุปข้อตกลงกับแผนกการศึกษาหรือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า (ผู้ปกครอง) จำนวน ลูกของตัวเองในวัยนี้ นั่นคือ มีลูกของตัวเองอายุต่ำกว่า 16 ปี พวกเขาไม่เอาลูกวัยเตาะแตะ แต่เป็นวัยรุ่น ประสบความสำเร็จ พ่อแม่บุญธรรม ลูกของตัวเองได้รับการเลี้ยงดูแล้วและพวกเขาชอบรับเด็กอายุต่ำกว่า 67 ปี ลักษณะทางจิตวิทยาต่อไปนี้ของพ่อแม่อุปถัมภ์ได้รับการระบุว่าเป็น "พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จ" ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า: ) สภาพอารมณ์ของพ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จเผยให้เห็นว่าไม่มีการเบี่ยงเบนในแง่ ของ: ความก้าวร้าว การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม การหลบหนีจากความเป็นจริง การปรากฏตัวของโรคจิตเภท พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในพารามิเตอร์ "การตอบสนองทางอารมณ์" ในพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มอื่นๆ ข้อมูลจากแบบประเมินตนเอง ช.ด. สปีลเบอร์เกอร์ ยู.แอล. Khanin "การวินิจฉัยสภาพจิตใจและลักษณะบุคลิกภาพ" บ่งชี้ว่าผู้ที่มีความวิตกกังวลมากที่สุด (ปฏิกิริยาวิตกกังวล) ณ เวลาที่สำรวจคือผู้ปกครองทดแทนที่ไม่ประสบผลสำเร็จเมื่อเทียบกับผู้ปกครองกลุ่มอื่นๆ มีการระบุความแตกต่างที่มีนัยสำคัญจากผลของแบบสอบถามเพื่ออธิบายสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจของครอบครัว เกือบ 30% ของพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จไม่มีปัญหา (นั่นคือพวกเขาเชื่อว่าปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขากับลูกบุญธรรมสามารถแก้ไขได้และไม่ต้องการการแทรกแซงจากภายนอก) ในขณะเดียวกัน 100% ของพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จมีปัญหาและเชื่อว่าปัญหาที่เกิดขึ้นไม่สามารถแก้ไขได้เฉพาะภายในครอบครัวเท่านั้น มากกว่าครึ่งหนึ่งของปัญหาของพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จนั้นเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของบุตรบุญธรรมและเป็นบุตรบุญธรรมที่มีสาเหตุมาจากสถานการณ์ความขัดแย้งที่ไม่ละลายถ้อยแถลงของพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขาเผชิญในการเลี้ยงลูกเป็นสิ่งที่บ่งบอก : ในแง่หนึ่ง ปัญหาเหล่านี้เป็นปัญหาที่แท้จริงของเด็กที่พบว่าตัวเองไม่มีผู้ปกครองดูแล (“ขโมย” “โกหก “หมกมุ่นทางเพศ” “ปล่อยไว้ตามลำพังไม่ได้” “หนีออกจากบ้าน”) ในทางกลับกัน , นี่คือคำกล่าวอ้างของผู้ปกครองต่อเด็ก (“ เด็กที่รับอุปการะเข้ากับเด็กคนอื่นไม่ได้”, “ รู้สึกหิวตลอดเวลา”, “ ไม่ต้องการทำงาน, เรียนหนังสือ”) การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้ "วิธีการ ประโยคที่ไม่สมบูรณ์" เผยให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จเมื่อดำเนินการต่อวลี "เมื่อเทียบกับครอบครัวอื่น ๆ ส่วนใหญ่ ... " . พ่อแม่อุปถัมภ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าครึ่ง (48.7%) มองว่าครอบครัวของพวกเขาเป็นมิตร มีความสุข ความเจริญ ขณะที่พ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จ 81% พอใจกับครอบครัวของตน สิ่งนี้บ่งบอกถึงการรวมตัวกันของการระบุกลุ่มเชิงบวกในกลุ่มผู้ปกครองทดแทนที่ประสบความสำเร็จและไม่มีอยู่ในกลุ่มที่ไม่ประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ยังได้รับความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการกระจายการตอบสนองต่อข้อความ: "หากเด็กมีความผิดผู้ปกครอง ... " พ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่เชื่อว่าจำเป็นต้องค้นหาเหตุผลก่อนแล้วจึงลงโทษหากจำเป็น

พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติในความต่อเนื่องของข้อความ: “ฉันรู้สึกกระวนกระวายเมื่อ…” ในกรณีนี้ เด็กกลายเป็นปัจจัยแห่งความล้มเหลวของครอบครัวตามคำบอกเล่าของผู้ปกครอง โดยทั่วไป การวิเคราะห์ “วิธีการตัดสินประโยคที่ไม่สมบูรณ์” ซึ่งประเมินทัศนคติของพ่อแม่บุญธรรมที่มีต่อตนเองในฐานะพ่อแม่และครอบครัวพบว่า พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จ ความเป็นพ่อแม่ของพวกเขาคือหนทางแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง การตระหนักรู้ในตนเองของพวกเขาอยู่นอกหน้าที่ “ความเป็นพ่อแม่” สิ่งสำคัญที่สุดของการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวคือการให้กำลังใจและการลงโทษ พ่อแม่อุปถัมภ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จมักจะยืนกรานว่าการลงโทษนั้นทำไปเพื่อทำให้เด็กไม่พอใจ ผิดหวัง หรือรู้สึกผิด การสำรวจเด็กยืนยันความจริงที่ว่าพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จชอบที่จะลงโทษทุกความผิดพลาดของลูก ในขณะที่พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จใช้ระบบการลงโทษและให้กำลังใจอย่างยืดหยุ่น พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จใช้รางวัลและการลงโทษในการจัดการสถานการณ์ความขัดแย้ง ตลอดจนแก้ไขพฤติกรรมทำลายล้างของลูกและสนับสนุนพฤติกรรมที่สร้างสรรค์ สิ่งที่ไม่คาดคิดภายใต้กรอบของสมมติฐานคือปัจจัยที่สามารถเรียกตามเงื่อนไขว่า "จำนวนคนในครอบครัวอุปถัมภ์" ในตัวอย่างของเราความสำเร็จของการเป็นพ่อแม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวอุปถัมภ์จำนวนน้อยกว่า ดังนั้น การวิเคราะห์ทางสังคมและการสอนบ่งชี้ว่าความสำเร็จของครอบครัวอุปถัมภ์ถูกกำหนดโดย: การมีส่วนร่วมส่วนตัวของพ่อแม่ในการเลี้ยงดูเด็ก และการสื่อสารกับเขา ความมั่นคงทางอารมณ์ของพวกเขา เด็กวัยรุ่นต้องการความสนใจอย่างมาก) การไม่มีพยาธิสภาพทางจิตเวชในเด็ก ความก้าวร้าวต่ำของผู้ปกครองตัวแทน ความเป็นอิสระจากผลของการขัดเกลาทางสังคมและการเลี้ยงดูเด็กจากรายได้ในครอบครัว Nikolaeva, O.G. Yaparova จากเนื้อหาของการศึกษาของเราสามารถระบุปัจจัยนำสี่กลุ่มที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จของการเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์: ปัจจัยที่ 1. ลักษณะทางสังคม: จำนวนสมาชิกในครอบครัว, จำนวนของตัวเอง, เด็กสายเลือดที่เลี้ยงดูจนถึงวัยผู้ใหญ่ , จำนวนเด็กก่อนวัยเรียน , จำนวนวัยรุ่น ปัจจัยที่ 2 ปฏิสัมพันธ์ในครอบครัว: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูก, ประสบการณ์เชิงบวกในการเลี้ยงดูลูกสายเลือด, ความเพียงพอของการใช้วิธีการให้กำลังใจและการลงโทษ, ทัศนคติต่อความเป็นพ่อแม่เป็นกลไก เพื่อการตระหนักรู้ในตนเอง ปัจจัยที่ 3 ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความอดทน ปัจจัยทางสังคมและการสอนของการเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จแสดงเป็นกราฟิกในรูป ปัจจัยทางสังคมและการสอนของการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จ

การศึกษานี้เป็นพื้นฐานสำหรับการตีความทางวิทยาศาสตร์โดยคำนึงถึงตำแหน่งของสมมติฐาน: ปรากฏการณ์ของชุมชนสังคมและการสอนของครอบครัวอุปถัมภ์ในฐานะกลุ่มสังคมขนาดเล็กและปัจจัยหลักในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก: ใน ถิ่นที่อยู่ถาวรของเด็กในครอบครัวอุปถัมภ์เป็นเวลาอย่างน้อย 2 ปี ในขณะที่ยังคงความจำเป็นที่ผู้ปกครองจะต้องถือว่าเด็กบุญธรรมเป็นสมาชิกในครอบครัวของพวกเขา ; มุมมองของผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จเกี่ยวกับปัญหาการปรับตัวร่วมกันที่สามารถแก้ไขได้ การระบุตัวเด็กกับครอบครัวอุปถัมภ์ การเป็นพ่อแม่ทดแทนที่ประสบความสำเร็จ จำนวนคนในครอบครัว จำนวนลูกที่โตแล้ว จำนวนเด็กก่อนวัยเรียน จำนวนวัยรุ่น ปัจจัยที่ 1 ลักษณะทางสังคม ครอบครัว ปัจจัยที่ 3 ปฏิสัมพันธ์กับชุมชน ) เช่นเดียวกับรายได้ของครอบครัว ไม่มีนัยสำคัญในการประเมินความสำเร็จของการขัดเกลาทางสังคมของบุตรบุญธรรม ในรูปแบบทั่วไป การวิเคราะห์เปรียบเทียบพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จแสดงอยู่ในตาราง

การวิเคราะห์เปรียบเทียบพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ

เกณฑ์การวิเคราะห์เปรียบเทียบพ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จ1 การมีบุตรที่เป็นผู้ใหญ่ตามธรรมชาติ 68% 45%2 อายุที่พึงใจเมื่อเลือกบุตรบุญธรรม เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 07 ปี) 86% เด็กและวัยรุ่น (อายุ 716 ปี) 95%3 ลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครองทดแทน ความเปิดเผย ความมั่นคงทางอารมณ์ ความรับผิดชอบ ความยืดหยุ่น การควบคุมตนเอง ความต้องการเป็นสมาชิกกลุ่ม (ครอบครัว) การครอบงำ ความต้องการควบคุมและวิพากษ์วิจารณ์ ความรับผิดชอบที่มากเกินไป (ทำให้เกิดความวิตกกังวล) ความหวาดระแวง มีแนวโน้มที่จะล้มเหลวอย่างหนัก เข้มงวด การพึ่งพาปัจจัยภายนอก 4 ทัศนคติ ต่อความผิดพลาดของเด็ก มีอารมณ์คงที่ ไม่ก้าวร้าว พร้อมที่จะร่วมมือและเป็นมิตรกับเด็ก มองว่าการกระทำผิดของเด็กเป็นการดูหมิ่นส่วนตัว อาฆาตพยาบาท ระแวง คาดหวังพฤติกรรมที่ไม่ดีจากเด็ก ประสบการณ์ในวัยเด็กเกี่ยวกับการใช้การลงโทษและการให้กำลังใจจากผู้ปกครอง6 ความชอบในวิธีการเลี้ยงลูก พวกเขาใช้การให้กำลังใจบ่อยกว่า การลงโทษน้อยกว่า จากวิธีการโน้มน้าวที่พวกเขาชอบ: เจรจากับเด็ก สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ เป็นตัวอย่างส่วนตัว ชอบการควบคุมและการลงโทษเป็นวิธีหนึ่งในการเลี้ยงลูก7 ความพอเพียงของครอบครัวอุปถัมภ์ 30% ของครอบครัวเองปล่อยให้ปัญหาเกิดขึ้นระหว่างพวกเขากับลูกบุญธรรมและไม่ต้องการการแทรกแซงจากพ่อแม่ 100% ที่มีปัญหาและเชื่อว่า ปัญหาที่เกิดขึ้นไม่สามารถแก้ไขได้เฉพาะในครอบครัว8 ความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อตำแหน่งในครอบครัวอุปถัมภ์ 81% 48.7%

พ่อแม่อุปถัมภ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จมีลักษณะทั่วไป: รูปแบบการเลี้ยงดูที่ไม่ยั่งยืน การเลี้ยงดูดังกล่าวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปแบบวิธีการที่เข้มงวดมากไปจนถึงแบบเสรีนิยมหรือจากความสนใจที่สำคัญต่อเด็กไปจนถึงการปฏิเสธทางอารมณ์โดยพ่อแม่บุญธรรม ) ตัวละคร ตามกฎแล้วผู้ปกครองรับรู้ถึงข้อเท็จจริงของความผันผวนเล็กน้อยในการเลี้ยงดูของ แต่ประเมินขอบเขตและความถี่ของการผันผวนเหล่านี้ต่ำไป ทั้งนี้ อาจมีจำนวนการรวมกันที่เพียงพอของคุณสมบัติที่ระบุไว้ของการเลี้ยงดูครอบครัว อย่างไรก็ตาม ชุดค่าผสมที่เสถียรต่อไปนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษจากมุมมองของการวิเคราะห์สาเหตุของการเบี่ยงเบนของลักษณะของวัยรุ่น: การป้องกันมากเกินไปแบบตามใจ เด็กเป็นศูนย์กลางของความสนใจของครอบครัวซึ่งมุ่งมั่นเพื่อความพึงพอใจสูงสุดของความต้องการของเขา การเลี้ยงดูประเภทนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเชิงสาธิต (ตีโพยตีพาย) และบุคลิกภาพแบบไฮเปอร์ไทมิกในวัยรุ่น เด็กเป็นศูนย์กลางของความสนใจของผู้ปกครองที่ให้เวลาและพลังงานแก่เขามาก แต่ในขณะเดียวกันก็กีดกันเขาจากความเป็นอิสระทำให้มีข้อ จำกัด และข้อห้ามมากมาย ในวัยรุ่นที่มีภาวะ hyperthymic (ตื่นเต้น, ปฏิกิริยา) ข้อห้ามดังกล่าวจะเพิ่มปฏิกิริยาของการปลดปล่อยและทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ (ทางอารมณ์) เฉียบพลัน ความรับผิดชอบทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น การเลี้ยงดูประเภทนี้มีลักษณะเป็นการผสมผสานระหว่างความต้องการสูงกับเด็กโดยให้ความสนใจกับความต้องการของเขาน้อยลง กระตุ้นการพัฒนาลักษณะของการเน้นบุคลิกภาพที่รบกวน (จิตเวช) ผลการศึกษานี้สามารถใช้ในการออกแบบและพัฒนาเนื้อหาของชั้นเรียน "โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองอุปถัมภ์" กลุ่มของ "สถาบันครอบครัว" สำหรับผู้สมัครรับการอุปถัมภ์ ผู้ปกครองรวมทั้งในการทำงานเพื่อพัฒนาภาพลักษณ์และศักดิ์ศรีของครอบครัวอุปถัมภ์

ลิงก์ไปยังแหล่งที่มา 1.BelovaL ก. การรับรู้ของเด็กบุญธรรมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัวอุปถัมภ์// อุดมศึกษาในปัจจุบัน. พ.ศ. 2553 № 3.S. 8890.2 Yaparova OG, Nikolaeva EI ลักษณะเฉพาะของลักษณะส่วนบุคคลของเด็กและผู้ปกครองในครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีประสิทธิภาพและไม่ได้ผล// คำถามทางจิตวิทยา 2550. ครั้งที่ 6.ค. 3743.3. Sviridov A.N. ความต่อเนื่องในการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาใหม่: แนวทางเกณฑ์ // โรงเรียนเก่า (Vestnik vysshei shkoly) 2555. ครั้งที่ 4. ส. 6574.

Aleksandr Sviridov, ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน, ศาสตราจารย์, สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น Altai State Pedagogical Academy, [ป้องกันอีเมล]ของความสำเร็จในการเลี้ยงดูทางเลือก บทคัดย่อ. คำอธิบายผลการศึกษานำร่องปัจจัยแห่งความสำเร็จของผู้ปกครองครอบครัวอุ้มบุญ ฐานข้อมูลของการวิจัยคือพ่อแม่ของภาคฤดูร้อนไปเยี่ยมโรงเรียนแทนครอบครัว ศูนย์จังหวัดสำหรับการสนับสนุนด้านจิตใจ, การแพทย์และสังคม เผยความแตกต่างสำคัญของครอบครัวทดแทนพ่อแม่ที่สำเร็จและไม่สำเร็จ ดังนั้น สำหรับผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จในการเป็นพ่อแม่เป็นหนทางสู่การตระหนักรู้ในตนเอง สำหรับพ่อแม่ที่สำนึกในตนเองไม่สำเร็จถือว่าหมดหน้าที่ "ความเป็นพ่อแม่" คำสำคัญ: กิจกรรมทางสังคมศาสตร์ เทคโนโลยี การป้องกัน ยาเสพติด พฤติกรรมเบี่ยงเบน "กลุ่มเสี่ยง"

Gorev P. M. , ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน, หัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร "Concept"

ปัจจัยทางจิตวิทยาของการเลี้ยงดูทดแทนที่ประสบความสำเร็จ

เทียน จิตวิทยา วิทยาศาสตร์ ศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาการศึกษา e-mail: [ป้องกันอีเมล]

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐการสอนมอสโก

บทความนี้วิเคราะห์ปัจจัยทางจิตวิทยาของการเป็นพ่อแม่ทดแทนที่ประสบความสำเร็จ แยกกลุ่มผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จของเด็กบุญธรรมโดยกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มเหล่านี้ การรับรู้ความเป็นพ่อแม่เป็นวิธีหนึ่งของการตระหนักรู้ในตนเอง ความยืดหยุ่น และการมองลูกในแง่บวกได้รับการขนานนามว่าเป็นปัจจัยของการเป็นพ่อแม่ทดแทนที่ประสบความสำเร็จ

คำสำคัญ: ความเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์, ความเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ, ปัจจัยกำหนดความเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จ

วิกฤตการณ์ที่สังคมสมัยใหม่ประสบนั้นยังปรากฏให้เห็นในจำนวนเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองเพิ่มขึ้น เหตุผลมักจะแตกต่างกันไปรวมถึงการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่ส่งผลเสียต่อสถานการณ์ของครอบครัว: นี่คือการลดลงของมาตรฐานการครองชีพเนื่องจากการสูญเสียงานของผู้ปกครองและการไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ได้ ผลที่ตามมา - การติดสุราของครอบครัวการที่พ่อแม่ไม่สามารถเลี้ยงดูลูกได้

ในขณะเดียวกัน เป็นที่ทราบกันดีว่าครอบครัวและผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนามนุษย์ ซึ่งได้รับการยืนยันจากการศึกษาจำนวนมาก [Prikhozhan, Tolstykh 2009; Lisina 2009 และอื่นๆ]. การไม่มีครอบครัวและพ่อแม่ (เด็กกำพร้า) ส่งผลเสียต่อพัฒนาการของเด็ก ขัดขวางการสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของโลกรอบข้าง ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และอัตลักษณ์ ความสำคัญของปัญหานี้ได้รับการเน้นย้ำในยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการดำเนินการเพื่อเด็ก พ.ศ

พ.ศ. 2555 - 2560 ได้รับการอนุมัติโดยกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 1 มิถุนายน 2555 ฉบับที่ 761 ซึ่งระบุว่า "ในทศวรรษที่ผ่านมา การดูแลเด็กให้เจริญรุ่งเรืองและได้รับการคุ้มครองได้กลายเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญระดับชาติที่สำคัญของรัสเซีย" ดังนั้น การสร้างครอบครัวอุปถัมภ์ในปัจจุบันจึงได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านการคุ้มครองเด็ก

อย่างไรก็ตามการโอนเด็กไปยังครอบครัวอย่างง่าย ๆ ไม่สามารถแก้ปัญหาทั้งหมดของเขาได้และกรณีการละทิ้งเด็กก็ยังหาได้ยาก ดังนั้น การศึกษาปัจจัยทางจิตวิทยาที่ทำให้สามารถจำแนกพ่อแม่อุปถัมภ์ว่าประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จ ดูเหมือนว่าเราจะมีความเกี่ยวข้องทั้งกับความเข้าใจทางทฤษฎีที่ตามมาของปัญหา และสำหรับแนวปฏิบัติของการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์ การปรับปรุงการฝึกอบรมศักยภาพ พ่อแม่อุปถัมภ์

ความเป็นพ่อแม่ในงานของเราเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการผสมผสานระหว่างความเป็นแม่และความเป็นพ่อ โดยรวมเหนือปัจเจกบุคคล เป็นระบบย่อยที่มีพลวัตภายในครอบครัว ในแง่นี้ ความเข้าใจของเราเกี่ยวกับความเป็นพ่อแม่สะท้อนแนวคิดของ R.V. Ovcharova ผู้เขียนว่า "ความเป็นพ่อแม่คือการศึกษาที่ซับซ้อน" ซึ่ง "... เป็นเป้าหมายชีวิตขั้นพื้นฐานเป็นสถานะที่สำคัญและมีความสำคัญ

จิตวิทยาเกี่ยวกับ USI

หน้าที่ทางสังคมและจิตวิทยาของบุคคล” [Ovcharova 2003] ดังนั้นการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จจึงสามารถตีความได้ว่าใช้งานได้จริง ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ได้โดยไม่เพิ่มระดับความเครียดในครอบครัว ในบทความนี้ เราต้องการพูดถึงเหตุผลที่นำไปสู่การสร้างพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จ

ตามข้อสังเกตของเรา การเลี้ยงดูแบบอุปการะอาจประสบความสำเร็จได้หากเหตุผลที่กระตุ้นให้เด็กรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองนั้นขึ้นอยู่กับอุดมคติที่เห็นอกเห็นใจและแนวศีลธรรมของครอบครัว เมื่อครอบครัวเปิดโอกาสให้เด็กที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมได้แสดงความ ความคิดเห็นในการตัดสินใจเกี่ยวกับชีวิตของเขา ; เมื่อพวกเขาพร้อมที่จะยอมรับว่าเขาเป็นคนอิสระสามารถเข้าใจการกระทำของเขา สามารถเลือกชีวิตได้หลายอย่าง

ในความพยายามที่จะอธิบายความแตกต่างระหว่างพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ O.G. Yaparova ในการศึกษาของเธอเน้นย้ำว่าพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จนั้นแตกต่างจากคนที่ไม่ประสบความสำเร็จในลักษณะส่วนบุคคลที่นำไปสู่การสร้างความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและความสัมพันธ์ในครอบครัวอุปถัมภ์ในฐานะกลุ่มเล็ก ๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเธอตั้งชื่อลักษณะดังกล่าวว่าความเปิดกว้าง, ความยืดหยุ่นของทัศนคติ, ความอดทน, ความตรงไปตรงมา, ความต้องการที่จะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม, การควบคุมตนเอง, ทัศนคติที่สงบต่อความล้มเหลว, การมีประสบการณ์ก่อนหน้านี้ในการเลี้ยงดูลูก ๆ ของตัวเอง, ความเป็นผู้นำ คุณสมบัติและทัศนคติต่อการเป็นพ่อแม่เป็นกลไกในการตระหนักรู้ในตนเอง [Yaparova 2009]

ในขณะเดียวกัน การปรับตัวโดยปราศจากปัญหา (ซึ่งเป็นเรื่องยากเนื่องจากลักษณะของเด็กที่อาศัยอยู่นอกครอบครัว) อาจถือว่าประสบความสำเร็จ แต่สิ่งหนึ่งที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวจะนำไปสู่การบรรจบกันของการวางแนวค่านิยม แรงจูงใจ ทัศนคติทางสังคม และเป้าหมาย สิ่งนี้มักจะจินตนาการได้ภายใต้กรอบของการเลี้ยงดูที่เป็นผู้ใหญ่ เมื่อครอบครัวมีประสบการณ์ในการเอาชนะความขัดแย้งที่เกิดจากการเติบโตของเด็กและความเป็นผู้ใหญ่ บางทีประสบการณ์นี้อาจช่วยให้อดทนต่อปัญหาของเด็กที่มีลำดับความสำคัญอื่น ๆ ที่แตกต่างจากของตัวเองและค่อย ๆ หาจุดร่วมในวิธีที่ไม่รุนแรงผ่านการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

เห็นได้ชัดว่า เด็กบางคน โดยเฉพาะคนที่ไม่เคยมีครอบครัวมาก่อน ปรับตัวได้ยากในครอบครัวอุปถัมภ์ ดังนั้น สถานการณ์อาจเกิดขึ้นซึ่งผู้ปกครองที่ไม่ประสบความสำเร็จอาจกลายเป็นผู้ที่ได้รับเด็กที่ "หนัก" มากกว่าเนื่องจากสถานการณ์สุ่ม ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องเปรียบเทียบเด็กของผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จเพื่อแยกออก ความเป็นไปได้ดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ในบทความของเรา เราจะมุ่งอธิบายเฉพาะลักษณะของผู้ปกครองเท่านั้น โดยไม่ลงรายละเอียดเกี่ยวกับลักษณะของบุตรบุญธรรม

การประเมินใด ๆ ของพ่อแม่บุญธรรมบ่งชี้ว่าพวกเขาบางคนมีความรับผิดชอบใหม่ที่ดีกว่า คนอื่น ๆ ไม่ดีนัก นั่นคือบางคนประสบความสำเร็จมากกว่า การเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ไม่ใช่เส้นทางที่ง่ายสำหรับผู้ใหญ่และสามารถนำประสบการณ์ส่วนตัวที่สำคัญมาให้พวกเขา ทั้งในแง่บวกและลบ อาจเป็นเส้นทางแห่งการปรับปรุงหรือความคับข้องใจ

ตามสถิติ การทอดทิ้งเด็กส่วนใหญ่เกิดขึ้นในช่วงสามถึงห้าปีแรกของการอยู่ร่วมกันในครอบครัว [Semya 2012] แต่ความสำเร็จของกระบวนการปรับตัวร่วมกันสามารถประเมินได้หลังจากผ่านไปสองปี ด้วยเหตุผลนี้ เราจึงจัดหมวดหมู่พ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จ ซึ่งหลังจากสองปีที่เด็กอยู่ในครอบครัวแล้ว ถือว่าปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นเพียงชั่วคราว ถือว่าเด็กเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว สมาชิกเต็มตัว และ เด็กพยายามที่จะอยู่ในครอบครัว ประเภทของผู้ปกครองที่ไม่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ ผู้ที่แสดงออก

การมองโลกในแง่ร้ายเกี่ยวกับการอยู่ต่อไปของเด็กในครอบครัวถือเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นผ่านไม่ได้ นั่นคือเราตั้งกลุ่มขึ้นตามสัญญาณที่ชัดเจนในพฤติกรรมและข้อความเกี่ยวกับลูกของผู้ปกครองแทน กลุ่มที่ "ไม่ประสบความสำเร็จ" แสดงให้เห็นถึงกระบวนการพิจารณาการกลับมาของเด็กที่เป็นไปได้จริง ๆ เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหา และกลุ่มที่ “ประสบความสำเร็จ” ก็แสดงความเต็มใจที่จะรับมือกับปัญหาโดยส่วนใหญ่ปราศจากการแทรกแซงจากภายนอก เราต้องการขอบเขตที่เฉียบคมเช่นนี้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือที่สุดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินตนเองและครอบครัว และความสามารถในการเป็นผู้ปกครองทดแทนที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จ โดยรวมแล้ว การศึกษาเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองจากครอบครัวอุปถัมภ์ 87 ครอบครัว ซึ่ง 71 ครอบครัวจัดว่าประสบความสำเร็จ และ 16 ครอบครัวที่ไม่ประสบความสำเร็จ

ในการดำเนินการศึกษา เราใช้วิธีการสำรวจ เทคนิคของประโยคที่ยังไม่เสร็จ การทดสอบแบบ Naib รวมถึงแบบวัดการประเมินตนเองของ Ch.D. สปีลเบอร์เกอร์, ยู.แอล. คณิน (“การวินิจฉัยสภาพจิตใจและลักษณะบุคลิกภาพ”) การศึกษาที่กำลังดำเนินอยู่นี้อาจเรียกได้ว่าเป็นการนำร่องในระดับหนึ่ง เนื่องจากเราพยายามระบุตัวแปรที่ทำให้เราสามารถคาดการณ์เพิ่มเติมถึงความสำเร็จของคู่พ่อแม่ลูกได้

จากผลการสำรวจพบว่า 28% ของพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จบอกว่าไม่มีปัญหา และมากกว่า 70% ระบุว่าปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขากับลูกบุญธรรมสามารถแก้ไขได้และไม่ต้องการการแทรกแซงจากภายนอก ในขณะที่ไม่ประสบความสำเร็จ พ่อแม่บุญธรรมมักมองว่าความยากลำบากนั้นผ่านไปไม่ได้ พูดถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาภายในกรอบของครอบครัว มากกว่าครึ่งหนึ่งของปัญหาของพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จนั้นเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของลูกบุญธรรมและเป็นลูกบุญธรรมที่มีสาเหตุมาจากสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้งที่ไม่สามารถละลายได้ซึ่งมีแนวโน้มที่จะทำให้สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากแย่ลง

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปิดเผยคือคำพูดของพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขาเผชิญในการเลี้ยงดูลูก ในแง่หนึ่ง ผู้ปกครองแทนพูดถึงความยากลำบากที่แท้จริง: การโกหก การขโมย การหนีออกจากบ้าน การไม่สามารถทิ้งเด็กไว้โดยไม่มีใครดูแล ความจริงที่ว่าเขาต้องการความสนใจอย่างต่อเนื่อง ความยากลำบากเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองดูแล นักวิจัยยังกล่าวถึงพวกเขา [Yaparova 2009; เปตรานอฟสกายา 2009]. สิ่งเหล่านี้คือปัญหาที่แท้จริง (การลักขโมย การโกหก การหมกมุ่นทางเพศ ไม่สามารถปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแล การหนีออกจากบ้าน) ซึ่งเป็นเรื่องปกติของเด็กที่พบว่าตัวเองไม่มีผู้ปกครองดูแล ในทางกลับกัน สิ่งเหล่านี้เป็นการเรียกร้องต่อเด็กที่กล่าวถึงข้อความดังกล่าว: เขาไม่ต้องการศึกษา ไม่ชอบทำงาน ไม่เข้ากับเด็กคนอื่น ๆ (รวมทั้งพี่น้อง) เขามีพันธุกรรมที่ไม่ดี ฯลฯ .

คำตอบที่ได้รับโดยใช้ "วิธีการของประโยคที่ไม่สมบูรณ์" ถูกจัดกลุ่ม ความถี่ของการเกิดขึ้นของกลุ่มเฉพาะในผู้ปกครองของกลุ่มต่างๆ พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จเมื่อดำเนินการต่อประโยค "เปรียบเทียบกับครอบครัวอื่น ๆ ... " ที่ระดับ p = 0.001 (การทดสอบ Mann-Whitney) พ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จเพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่มองว่าครอบครัวของพวกเขาเป็นมิตร มีความสุข ความเจริญ ในขณะที่พ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จมากกว่า 80% พอใจกับครอบครัวของพวกเขา ซึ่งในความเห็นของเรา บ่งชี้ถึงความผูกพันภายในกลุ่มเป็นการแสดงออกถึงกลุ่มเชิงบวก การระบุตัวตนของพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและการไม่มีตัวตนที่ไม่ประสบความสำเร็จ

นอกจากนี้ ยังพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างพ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จและพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จในการกระจายการตอบสนองต่อข้อความว่า “หากเด็กเป็นฝ่ายผิด พ่อแม่บุญธรรมก็จะ...” (p = 0.001, การทดสอบของแมนน์-วิทนีย์) พ่อแม่บุญธรรม,

จิตวิทยาเกี่ยวกับ USI

เราจัดว่าไม่ประสบความสำเร็จ พูดออกมาเพื่อลงโทษเด็ก ในขณะที่พ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่เชื่อว่า อันดับแรกจำเป็นต้องค้นหาเหตุผล คิดให้ออก พูดคุย และถ้าจำเป็น ลงโทษ

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูกในครอบครัวคือการให้รางวัลและการลงโทษ พ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ยืนยันว่าการลงโทษควรทำให้เด็กไม่พอใจและผิดหวังหรือรู้สึกผิด การสำรวจเด็กยืนยันความจริงที่ว่าพ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จชอบที่จะลงโทษเด็กทุกครั้งที่ทำผิด ในขณะที่พ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จใช้ระบบการลงโทษและให้รางวัลอย่างยืดหยุ่นโดยเลือกที่จะให้กำลังใจ พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จใช้ทั้งรางวัลและการลงโทษในการจัดการสถานการณ์ความขัดแย้ง ดังนั้นการแก้ไขพฤติกรรมทำลายล้างของลูกและสนับสนุนพฤติกรรมที่สร้างสรรค์ ปรากฎว่าวิธีการลงโทษและการให้กำลังใจในครอบครัวอุปถัมภ์เกิดจากวิธีการลงโทษและการให้กำลังใจในครอบครัวที่พ่อแม่อุปถัมภ์ถูกเลี้ยงดูมา

พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการตอบสนองของพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จเมื่อดำเนินการต่อข้อความ "ฉันกังวลเมื่อ ... " (p = 0.008, การทดสอบ Mann-Whitney) เหตุผลหลักสำหรับประสบการณ์ของพ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จคือการไม่ปฏิบัติตามและละเมิดกฎของพฤติกรรมของเด็ก ในขณะที่พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จสามารถมีความยืดหยุ่นในการวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กและประเมินว่าพฤติกรรมของเขาสอดคล้องหรือไม่ สอดคล้องกับกฎ

การวิเคราะห์ "การทดสอบประโยคที่ไม่สมบูรณ์" ซึ่งประเมินทัศนคติของพ่อแม่บุญธรรมที่มีต่อตนเองในฐานะพ่อแม่และครอบครัว แสดงให้เห็นว่าสำหรับพ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จ ความเป็นพ่อแม่ของพวกเขาเป็นหนทางแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง ในขณะที่สำหรับพ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จ อยู่นอกหน้าที่ของความเป็นพ่อแม่

เราประเมินสภาวะทางอารมณ์ของผู้ปกครองตามการทดสอบใน ความแตกต่างระหว่างกลุ่มผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จในแง่ของความก้าวร้าวนั้นเด่นชัดที่สุด จากข้อมูลของเรา พ่อแม่ที่ไม่ประสบความสำเร็จจะก้าวร้าวมากกว่า

พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จในแง่ของ "Crip" ที่พิการ (p = 0.97 การทดสอบของนักเรียน) ซึ่งบ่งชี้ถึงทัศนคติที่รุนแรงมากขึ้นของพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จต่อสุขภาพของเด็กที่ถูกอุปการะ

ข้อมูลจากแบบประเมินตนเอง ช.ด. สปีลเบอร์เกอร์, ยู.แอล. Khanina (“การวินิจฉัยสภาพจิตใจและลักษณะบุคลิกภาพ”) ระบุว่าผู้ที่วิตกกังวลมากที่สุด (ปฏิกิริยาวิตกกังวล) ณ เวลาที่สำรวจคือพ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จ

เมื่อบรรยายถึงภาพเหมือนของผู้ปกครองทดแทนที่ประสบความสำเร็จ เราสามารถพูดได้ว่านี่คือบุคคลอายุ 40-50 ปี ที่เห็นคุณค่าครอบครัวของเขามาก แสดงความมุ่งมั่นภายในกลุ่มในระดับสูง มองปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ว่าสามารถแก้ไขได้ โดยมีระดับต่ำ ความก้าวร้าว เอาใจใส่ต่อสุขภาพของคนที่รัก (รวมถึงจำนวนลูก) มีแนวโน้มที่จะปรึกษาปัญหาก่อนตัดสินใจตามลำดับ

เลือกที่จะกระตุ้นพฤติกรรมเชิงบวกของเด็กด้วยการกระตุ้นให้เด็กประพฤติดี ใช้การลงโทษเฉพาะในกรณีที่รุนแรง ผู้ปกครองทดแทนที่ประสบความสำเร็จมองว่าการเลี้ยงดูเป็นหนทางแห่งการตระหนักรู้ในตนเอง และถือว่าการเลี้ยงลูกเป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของผู้ใหญ่ที่มีลูก

ภาพเหมือนของพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จคือภาพเหมือนของบุคคลที่คิดว่าความยากลำบากบางอย่างผ่านไม่ได้ โดยมีระดับสูงกว่า

บันทึกย่อทางวิทยาศาสตร์: วารสารวิทยาศาสตร์อิเล็กทรอนิกส์ของ Kursk State University 2558. ครั้งที่ 3 (35)

Shvetsova M. N. ปัจจัยทางจิตวิทยาของการเป็นพ่อแม่ทดแทนที่ประสบความสำเร็จ

กลุ่มแรกคือระดับความก้าวร้าวโดยยึดมั่นในความเห็นที่ว่าเด็กควรได้รับการลงโทษและการลงโทษจะมีผลก็ต่อเมื่อเด็กรู้สึกไม่พอใจหรือรู้สึกผิด ตามความเห็นของพ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จ การให้รางวัลมีผลในการศึกษาน้อยกว่าการลงโทษ ผู้ปกครองประเภทนี้จะประหม่ามากเมื่อเด็กละเมิดกฎที่ผู้ปกครองกำหนดและไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนด การตระหนักรู้ในตนเองของผู้ปกครองประเภทนี้ไม่รวมถึงการเลี้ยงดูเด็ก ๆ พวกเขาเห็นมันในด้านอื่นของชีวิต

โดยสรุปแล้ว เราสามารถพูดได้ว่าในบรรดาปัจจัยที่กำหนดความสำเร็จที่อาจเกิดขึ้นของการเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ ประการแรก ควรกล่าวถึงการรับรู้ของการเป็นพ่อแม่ว่าเป็นวิธีการตระหนักรู้ในตนเอง การพัฒนาตนเอง นี่คือสิ่งที่ช่วยให้พ่อแม่อุปถัมภ์รับมือกับความยากลำบาก เอาชนะปัญหาพฤติกรรมของเด็ก นอกจากนี้ ลักษณะที่สำคัญ คือ ความยืดหยุ่นในระดับหนึ่งของการรับรู้พฤติกรรมของเด็ก (พยายามเข้าใจก่อนลงโทษ) และทัศนคติเชิงบวกในการมองเด็ก (แนวคิดที่ว่าเด็กมีธรรมชาติเป็นบวกและมุ่งมั่นในสิ่งที่ดีที่สุด ซึ่งหมายความว่า กำลังใจในการเลี้ยงดูจะมีประสิทธิภาพมากกว่า) ในขณะที่พ่อแม่บุญธรรมที่ไม่ประสบความสำเร็จมักจะมุ่งความสนใจไปที่ด้านลบ (พันธุกรรมที่ไม่ดี พ่อแม่ทางสายเลือดที่ไม่ดี ฯลฯ) ราวกับว่ามองว่าเด็กเป็นสิ่งที่แก้ไขไม่ได้ และมุ่งมั่นในสิ่งที่ไม่ดี

การศึกษาเผยให้เห็นความแตกต่างในตัวบ่งชี้ความก้าวร้าว ปฏิกิริยาวิตกกังวล และความพิการในกลุ่มพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของเรา นี่เป็นเพียงผลสืบเนื่องจากความแตกต่างของการวางแนวค่านิยมเกี่ยวกับการรับเด็กเข้ามาในครอบครัว ความแตกต่างในการรับรู้ธรรมชาติของเด็ก ในความเห็นของเราข้อเท็จจริงที่เปิดเผยนั้นต้องการการไตร่ตรองเพิ่มเติมและการวิจัยเชิงลึก

รายการบรรณานุกรม

Beshkareva E.M. การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนของครอบครัวทดแทน // ครอบครัว การแต่งงาน และการเป็นพ่อแม่ในรัสเซียสมัยใหม่ มอสโก: Kogito-Centre, 2014

Zuev K.B. หนุนครอบครัวมั่นคง โฉมใหม่// อนาคตพัฒนาวิทยาศาสตร์และการศึกษา // ส. ท. ตามวัสดุของต่างประเทศ เชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ คอนเฟิร์ม Tambov, 2015. S. 87-89

ลิซิน่า เอ็ม.ไอ. การสร้างบุคลิกภาพของเด็กในการสื่อสาร เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2552

Ovcharova R.V. การสนับสนุนทางจิตวิทยาความเป็นพ่อแม่ ม.: สำนักพิมพ์ สถาบันพลังจิตตานุภาพ, 2546.

เปตรานอฟสกายา แอล.วี. ลูกบุญธรรมเข้ามาในชั้นเรียน มอสโก: สตูดิโอ - บทสนทนา

นักบวช A.M. , Tolstykh N.N. คุณลักษณะของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่ถูกเลี้ยงดูในสภาพการกีดกันมารดา // วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและการศึกษา พ.ศ. 2552 №3. หน้า 5-12.

พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 1 มิถุนายน 2555 ฉบับที่ 761 "ในยุทธศาสตร์แห่งชาติสำหรับการดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของเด็กในปี 2555-2560", http://www.pravo.gov.ru

ประสิทธิผลของการทำงานของผู้ปกครองและหน่วยงานผู้ปกครองในด้านการปกป้องสิทธิของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียตามผลปี 2554 / ภายใต้วิทยาศาสตร์ เอ็ด จี.วี. ครอบครัว ม.: OOO "ตัวแปร", 2012

Yaparova O. G. การวางแนวค่านิยมของพ่อแม่บุญธรรม // การดำเนินการของมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซีย AI. เฮอร์เซน. 2552. ฉบับที่. No. 98. ส. 325-328

จิตวิทยาเกี่ยวกับ USI

ดูเหมือนว่าหลาย ๆ คนว่าการเลี้ยงดูลูกบุญธรรมนั้นไม่แตกต่างจากการเลี้ยงดูของญาติ แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น ผู้ปกครองแทนต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมาย เขาต้องเรียนรู้และพัฒนาทักษะในฐานะนักการศึกษาอย่างต่อเนื่อง จึงมีความตระหนักถึงความจำเป็นในการอยู่ร่วมกับครอบครัวตั้งแต่ตัดสินใจสร้างครอบครัวอุปถัมภ์และตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในครอบครัว ให้ความช่วยเหลือ ช่วยเปลี่ยนผู้ดูแลและรับเด็กใหม่ ทักษะเมื่อลูกโตขึ้น

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

“เลี้ยงลูกอย่างมืออาชีพ”

องค์กรของการดูแลทดแทนมืออาชีพถือว่ามีการฝึกอบรมเบื้องต้น อย่างไรก็ตาม ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ พ่อแม่บุญธรรมทุกคนไม่พร้อมที่จะรับมือกับปัญหาเฉพาะของลูกบุญธรรม แม้ว่าพวกเขาจะรู้เรื่องนี้ในทางทฤษฎีก็ตาม หลังจากที่พวกเขารับเด็กเข้ามาในครอบครัวแล้ว พวกเขาต้องการการสนับสนุนและความช่วยเหลือที่มีคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญหลายคนอย่างเร่งด่วน พวกเขายังต้องสื่อสารกับครอบครัวอื่นๆ ที่คล้ายกัน แบ่งปันประสบการณ์ และหารือเกี่ยวกับปัญหาที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นเมื่อปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่ถูกอุปการะ นอกจากนี้ เนื่องจากพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ผ่านการอบรมจะกลายเป็นพ่อแม่มืออาชีพ เช่นเดียวกับอาชีพอื่นๆ เขาจึงต้องพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง

พ่อแม่อุปถัมภ์ไม่ใช่แค่พ่อแม่ แต่เป็นมืออาชีพ สิ่งสำคัญคือพ่อแม่บุญธรรมต้องพร้อมที่จะร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญ เปิดใจเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหา และสามารถปรับโครงสร้างการใช้ชีวิตตามความต้องการของเด็กได้

ผู้ปกครองต้องมีความรู้และทักษะที่เหมาะสมซึ่งได้รับการฝึกฝนและอบรมก่อนที่จะรับเด็กเข้ามาในครอบครัว

ผู้ปกครองควรรู้:

กฎหมายเกี่ยวกับการคุ้มครองเด็ก

การกระทำทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานขององค์กรและกิจกรรมของครอบครัวอุปถัมภ์

โครงสร้างของสถาบันคุ้มครองเด็กและสถานที่ของครอบครัวอุปถัมภ์ในระบบของสถาบันเหล่านี้

พื้นฐานการสอน จิตวิทยาพัฒนาการ กุมารเวชศาสตร์

พื้นฐานของกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาของวัย

คุณลักษณะของการพัฒนาเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

คุณสมบัติของวิถีชีวิตของครอบครัวที่มีความเสี่ยงและความเฉพาะเจาะจงของพัฒนาการของเด็กในนั้น

ผู้ปกครองควรจะสามารถ:

การดูแลเด็ก

จัดระเบียบชีวิตและการพักผ่อนร่วมกัน

สร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

สร้างสภาพแวดล้อมในครอบครัวที่เอื้ออำนวยต่ออารมณ์

สร้างความสัมพันธ์กับเด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการต่างๆ (ความผิดปกติของการกีดกัน, ความพิการทางสติปัญญา, โรคจิตเภท, โรคทางจิตเวช, โรคประสาท, ความเครียดหลังบาดแผล, การสอนและการละเลยทางสังคม ฯลฯ ) รวมถึงสร้างความสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญและตัวแทนของรัฐ

มีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้กลมกลืนกัน

ใช้รูปแบบการเลี้ยงดูที่มีประสิทธิภาพ

ตอบสนองต่อสัญญาณทางวาจาและไม่ใช่คำพูดเมื่อสื่อสารกับสมาชิกในครอบครัว มีทักษะในการฟังอย่างกระตือรือร้น ให้การสนับสนุนด้านจิตใจ

นอกจากนี้ ปัจจัยต่อไปนี้มีอิทธิพลต่อความสำเร็จของพ่อแม่บุญธรรมมากที่สุด:

ความสามารถของผู้ปกครองในการรับมือกับปัญหาตามปกติของเด็กโดยไม่ตื่นตระหนกและมาตรการทางวินัยที่รุนแรง

ผู้ปกครองเข้าใจสาระสำคัญของสาเหตุทางจิตวิทยาที่เป็นรากฐานของพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของเด็ก

ขาดการปฐมนิเทศทางศาสนาที่เข้มงวดและเป็นทางการในผู้ปกครอง

ความสำคัญเป็นพิเศษ ได้แก่ ความรับผิดชอบและความสมดุลทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล สุขภาพร่างกายและพลังงานที่เพียงพอสำหรับการดูแลลูก ความสามารถในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ปกติกับผู้อื่น ทักษะการสื่อสารความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้ง ผู้ปกครองต้องมีทรัพยากรทางการเงินเพียงพอที่จะแบกรับค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมในการดูแลเด็กในครอบครัว ครอบครัวอุปถัมภ์ควรสามารถดำรงชีพด้วยรายได้ของตนเองโดยไม่ต้องพึ่งเงินช่วยเหลือจากรัฐบาล

พ่อแม่อุปถัมภ์ต้องมีความสามารถในการทำหน้าที่เลี้ยงดูเด็กที่รับเข้ามาในครอบครัว โดยต้องรักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับสมาชิกในครอบครัวและคนรอบข้าง

ที่ซึ่งพ่อแม่อุปถัมภ์ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับพื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา และเหตุใดการเลี้ยงดูเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญจึงเป็นสิ่งสำคัญ

การเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์เป็นรูปแบบองค์กรครอบครัวที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับรูปแบบทางชีววิทยา กระบวนการนี้อยู่ภายใต้การควบคุมพิเศษของรัฐ ผู้ใหญ่ที่เริ่มต้นเส้นทางการดูแลควรตระหนักถึงขอบเขตความรับผิดชอบของพวกเขาเป็นพิเศษ ผู้สื่อข่าวของ Svoboda Square ได้พูดคุยกับ Elena Shnyrina ผู้อำนวยการศูนย์ครอบครัวเพื่อการช่วยเหลือทางสังคมแก่ครอบครัวและเด็กเกี่ยวกับปัญหาที่พ่อแม่ของเด็กที่ถูกอุปการะเลี้ยงดูมักเผชิญบ่อยที่สุด

การศึกษาของผู้ปกครอง

- Family Center สามารถเสนอความช่วยเหลืออะไรแก่ผู้ปกครองอุปถัมภ์ได้บ้าง

คำถามที่นี่ไม่ใช่สิ่งที่ศูนย์สามารถให้ได้ พ่อแม่อุปถัมภ์ภายใต้ข้อตกลงระหว่างพวกเขากับหน่วยงานปกครองมีหน้าที่ต้องร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ครอบครัว นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในกฎหมายของรัฐบาลกลางในปัจจุบันมีเงื่อนไขบังคับสำหรับการฝึกอบรมในฐานะผู้สมัครรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ไม่สำคัญว่าจะอยู่ในรูปแบบใด: พ่อแม่บุญธรรม พ่อแม่บุญธรรม ผู้ปกครอง ฯลฯ ต้องเสร็จสิ้นการฝึกอบรมและต้องได้รับเอกสารที่รับรองโดยรัฐ

เรามีสถาบันหลายแห่งในภูมิภาคที่ได้รับมอบอำนาจให้เตรียมผู้สมัครสำหรับผู้ปกครองอุปถัมภ์ บุคคลเหล่านี้ไม่สามารถรับเด็กเป็นบุตรบุญธรรมได้จนกว่าจะได้รับเอกสารฉบับนี้

ผู้ที่อาศัยอยู่ใน Zhigulevsk, Tolyatti และภูมิภาค Stavropol สามารถเรียนที่โรงเรียนพ่อแม่อุปถัมภ์ในศูนย์ของเรา การฝึกอบรมเป็นเวลาสองเดือน ที่นี่พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้บริการได้ในอนาคต

เมื่อได้รับเอกสารข้อตกลงจะสรุปกับรัฐบาลท้องถิ่นในการโอนเด็กเพื่อเลี้ยงดูในครอบครัวโดยมีเงื่อนไขว่าพ่อแม่บุญธรรมผู้ปกครอง (ยกเว้นพ่อแม่บุญธรรมเนื่องจากเป็นรูปแบบปิดของ รับเด็กเข้าครอบครัว) พวกเขามีหน้าที่ต้องร่วมมือกับ Family Center อย่างต่อเนื่อง

ศูนย์ของเรากำหนดให้ครอบครัวนี้อยู่ในระยะเวลาการสนับสนุนในขณะที่สัญญามีผลบังคับใช้ มีการจัดทำแผนการทำงานกับครอบครัวซึ่งระบุปัญหาที่ครอบครัวมีในปัจจุบัน อาจเกี่ยวข้องกับอายุ จำนวนบุตร ภาวะสุขภาพ การเลี้ยงดู ประเพณีของครอบครัว

ด้วยเหตุนี้จึงมีการกำหนดมาตรการที่มุ่งแก้ปัญหา สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการปรึกษาหารือของนักจิตวิทยา, การพัฒนาชั้นเรียนแก้ไขสำหรับเด็ก, บทเรียนกับนักบำบัดการพูด, นักบำบัดโรค, การฝึกอบรมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ทั้งหมดเพื่อให้ผ่านช่วงเวลาแห่งการปรับตัวได้สำเร็จ พ่อแม่จะได้เรียนรู้พื้นฐานการสอน จิตวิทยา และความคุ้นเคยกับสิทธิและหน้าที่ของพ่อแม่บุญธรรม

หนึ่งปีต่อมา โปรแกรมได้รับการอัปเดต และอาจมีปัญหาอื่นๆ อยู่แล้ว และทั้งหมดขึ้นอยู่กับวิธีที่ผู้ปกครองและเด็กสามารถผ่านช่วงเวลาแห่งการปรับตัวได้ในเวลานี้ กระบวนการนี้แตกต่างกันไปสำหรับทุกคน

เมื่อถึงวัยที่ต้องเข้าโรงเรียน ก็มีการจัดทำโปรแกรมเพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้สำเร็จ
วัยรุ่นจะมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ทุกสิ่งที่นี่มีเป้าหมายเพื่อรักษาความสัมพันธ์ปกติระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก

เด็กโต

เรากำลังพูดถึง อายุน้อยกว่าและปัญหาใดที่มักเกิดขึ้นกับเด็กชายและเด็กหญิงที่มีอายุมากกว่า

สิ่งเหล่านี้หายากมาก เด็กเหล่านี้มักมีลักษณะสุขภาพบางอย่าง เด็กเหล่านี้อาจเป็นเด็กที่ติดเชื้อเอชไอวี เด็กที่มีปัญหาพัฒนาการทางจิต รวมถึงปัญหาสุขภาพจิต โอกาสที่เด็กเหล่านี้จะถูกพรากไปมีน้อย

ในกรณีนี้มีปัญหามากมาย วิธีสร้างความสัมพันธ์กับเด็กพิเศษ นอกจากนี้เขายังมีประสบการณ์เชิงลบมากมายอยู่เบื้องหลังเขา

มีสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจมากมายสำหรับเด็กคนนี้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าเขามาอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเร็วแค่ไหนด้วยเหตุผลอะไร แน่นอนว่าการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กคนนี้เป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นพ่อแม่บุญธรรมจึงหลีกเลี่ยงความรับผิดชอบและงานที่ยากเช่นนี้

บวกค่าใช้จ่ายบางอย่างเพื่อแก้ปัญหาสุขภาพ

อย่างไรก็ตาม มีตัวอย่างในเชิงบวก พวกเขายังพาเด็กที่คลอดยากมากด้วยการวินิจฉัยที่ซับซ้อนและหลากหลาย แต่คุณอาจต้องเข้าใจว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่และทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น เมื่อมีความเข้าใจนี้และตระหนักถึงระดับของความรับผิดชอบ ทุกสิ่งทุกอย่างก็จะสำเร็จ หากยังมีโอกาสสำคัญเพื่อแก้ปัญหา

ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าเขาพาเด็กคนนี้ไปในวัยรุ่นเมื่อเขาไว้ใจคนไม่กี่คน ดังนั้นเขาต้องทำให้แน่ใจว่าเด็กคนนั้นเชื่อใจเขา

ในตอนแรกจะยังคงเป็นปัญหาทางจิตใจ

ความคาดหวังและความเป็นจริง

ผู้ใหญ่ที่คิดถึงการเลี้ยงดูแทนเด็กมักจะอยู่ในตำนานเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ ดังนั้นพวกเขาจึงคาดหวังผลตอบแทนพิเศษ ความขอบคุณเป็นพิเศษจากเด็กที่ถูกอุปการะ แล้วพ่อแม่ควรเตรียมตัวอย่างไร?

เพราะปาฏิหาริย์ไม่เกิด และคุณไม่ต้องรอความขอบคุณ เด็กคนนี้ไม่ได้ขอให้พ่อแม่รับไปเลี้ยงในครอบครัว และเขาไม่เข้าใจว่าทำไมเขาควรจะขอบคุณที่พวกเขาจับเขา

หลายคนทำตามขั้นตอนนี้ด้วยความคิดที่ว่าฉันจะทำให้เด็กอย่างน้อยหนึ่งคนมีความสุข และเพื่อให้เด็กคนนี้มีความสุข คุณต้องมีความสุขด้วยตัวคุณเอง เป็นเพลงที่ถูกต้อง: แบ่งปันความสุขกับผู้อื่น แต่ปรากฎว่ามีพื้นฐานมาจาก: ฉันเป็นผู้หญิงที่โดดเดี่ยว ฉันรู้สึกแย่ ฉันจะให้ความอบอุ่นแก่วิญญาณที่ขุ่นเคืองแบบเด็กๆ ข้างๆ ฉัน และในทางกลับกัน เธอจะทำให้ฉันอบอุ่นด้วยความอบอุ่นของเธอ

เลขที่ หากคุณต้องการให้เขาทำให้คุณอบอุ่นคุณต้องประสบความสำเร็จ คุณควรกระตุ้นความปรารถนานี้ในตัวเขา ไม่ใช่ผู้บริโภคและอย่าคาดหวังให้เขารู้สึกขอบคุณ

หรือตัวอย่างเช่น เด็กที่ประสบความสำเร็จที่สามารถบรรลุบางสิ่งได้เสียชีวิตลง ผู้ปกครองพยายามพาใครสักคนโดยเร็วที่สุด ยิ่งถ้าเป็นลูกคนเดียว และพวกเขาคาดหวังว่าพวกเขาจะสามารถเลี้ยงลูกที่ประสบความสำเร็จและเก่งกาจคนเดียวกันได้

ไม่ พวกเขาทำไม่ได้ ด้วยความน่าจะเป็น 90% เพราะนี่คือเด็กที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงโดยมีความโน้มเอียงทางชีววิทยาอื่น ๆ

บ่อยครั้งที่มันเกิดขึ้นที่ความคาดหวังนั้นสูงกว่าความเป็นไปได้จริงที่เด็กมีและไม่ควรตำหนิเขาในกรณีนี้ เขาจะเรียนหนังสือไม่ดี ล้าหลังเพื่อน และไม่ดูแลตัวเองให้ดีขนาดนี้ เขาไม่คุ้นเคยกับสิ่งปกติที่เราถือว่าปกติในครอบครัว

เราต้องเข้าใจว่าบ่อยครั้งที่เรามีลูกที่สมบูรณ์แล้ว ชาวญี่ปุ่นกล่าวว่าหลังจากสามปีก็สายเกินไปที่จะให้ความรู้ และความแตกต่างระหว่างสิ่งที่คาดหวังกับความเป็นจริงก็นำไปสู่การยกเลิกสัญญา ผู้ปกครองมองว่าปัญหาของเด็กในปัจจุบันไม่ใช่เรื่องธรรมชาติ แต่เป็นพันธุกรรม และพวกเขามาพร้อมกับข้ออ้าง: "เราได้ลูกที่ไม่ดี - เอามันไป"

พ่อแม่ผู้ให้กำเนิด

ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวอุปถัมภ์ เด็ก และพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดของเด็กถูกสร้างขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมของศูนย์ของคุณหรือไม่?

ในเมืองของเรา นี่ไม่ใช่ประเพณีเมื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุตรบุญธรรมกับญาติทางสายเลือดของพวกเขา นานๆ ครั้ง.

มีครอบครัวหนึ่งในภูมิภาค Stavropol ซึ่งแม่บุญธรรมพาเด็กโต เธอแนะนำพวกเขาทั้งหมดให้รู้จักกับมารดาผู้ให้กำเนิด เพราะเด็กที่เติบโตในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าก็สร้างแบบแผนบางอย่างเช่นกัน คุณจับฉัน คุณจับผิดฉัน แต่แม่ของฉันคงเป็นคนดีมาก และถ้าแม่สามารถหาฉันเจอหรือฉันหาเจอ ทุกอย่างก็จะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง .

หญิงฉลาดคนนี้ตามหามารดา พาลูกลุ้นโชคอวดแม่ ตามกฎแล้วนี่คือผู้หญิงที่ไม่แห้งผากอาศัยอยู่ในสภาวะที่ไม่รู้จัก และเธอไม่รีบไปที่หน้าอกของลูกชายเลย ลูกชายเมื่อเห็นปาฏิหาริย์ไม่รีบไปที่หน้าอกของเธอ หลังจากนั้น ทุกคนก็กลับบ้านด้วยความพอใจ แม่บุญธรรมพูดว่า นี่แม่ของเธอ ตอนนี้เธอรู้ที่อยู่แล้ว ฉันจะให้เงินสำหรับการเดินทางของผู้หญิง

แน่นอนว่าในครอบครัวอุปถัมภ์ สิ่งต่างๆ แตกต่างกัน พวกเขามักจะอาศัยอยู่กับปู่ย่าตายาย ป้า ลุง พี่ชายและน้องสาว

เด็กที่มีประวัติ

หน่วยงานผู้ปกครองและสถาบันที่โอนเด็กมีหน้าที่ต้องให้ข้อมูลสูงสุดที่เป็นไปได้ทั้งหมดเกี่ยวกับเขา เกี่ยวกับญาติของเขา เกี่ยวกับปัญหาทางการแพทย์ของเขา เขาผ่านการวินิจฉัยทางการแพทย์อย่างเต็มรูปแบบ คณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน

นอกจากนี้ โฮสต์พ่อแม่หรือผู้ปกครองจะได้รับรายชื่อญาติทางสายเลือดของเด็กทั้งหมด ในแง่ของการอุปการะเลี้ยงดูและการเป็นผู้ปกครอง รูปแบบการจัดตำแหน่งเหล่านี้สนับสนุนให้เด็กรักษาสายสัมพันธ์ในครอบครัวกับญาติทางสายเลือดของเขาหรือเธอ แต่สิ่งนี้ใช้ไม่ได้ในกรณีของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม หากเด็กถูกรับเป็นบุตรบุญธรรม เขาจะได้รับนามสกุลของผู้ปกครอง จากนั้นความลับในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมจะเริ่มทำงานอย่างเต็มที่

อ้างอิง

จำนวนเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองซึ่งระบุในระหว่างปีกำลังลดลงทุกปี ในปี 2558 เด็ก 58,168 คนได้รับการระบุ ซึ่งน้อยกว่า 5.6% เมื่อเทียบกับปี 2557

ในปี 2558 เด็ก 59,355 คนถูกย้ายไปยังครอบครัวของพลเมืองรัสเซีย ซึ่งเด็ก 6,649 คนถูกรับเป็นบุตรบุญธรรม เด็ก 52,706 คนอยู่ภายใต้การปกครอง (ผู้ปกครอง) รวมถึง 20,707 คน - ในรูปแบบผู้ปกครองแบบชำระเงิน (ผู้ปกครอง)

ตามเว็บไซต์ www.usynovite.ru

Andrey Okunev จัตุรัสแห่งเสรีภาพ
[ป้องกันอีเมล]