İkinci genç grupta “Çocuk ve Toplum” eğitim alanında entegre dersler “Arkadaş olalım. “Hijyen herkes için iyidir”

Victoria Tolstyak

2. genç grubu “Arkadaş olalım”da “Çocuk ve Toplum” eğitim alanında entegre dersler.

Eğitimci: Tolstyak Victoria Andreevna

Devlet eğitim kurumu "7 No'lu Anaokulu-Bahçe, Bereza"

Görevler:

Çocuklarda birbirleriyle iyi dostane ilişkiler ve iletişim becerileri kurma yeteneğini geliştirmek;

Yakın çevreniz hakkında fikirler oluşturun;

Çocuklarda empati duygusunu geliştirin;

Parmak oyununda konuşmayı hareketle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin;

Çocukların birbirlerine göre iyi ve kötü eylemlerine ilişkin fikirleri güçlendirmek;

Yapıştırıcıyı parçalara dikkatlice yayma ve yapıştırma yeteneğini güçlendirin;

Akranlara karşı dostane bir tutum ve duyarlılık geliştirmek;

Ekipman: oyuncak bebekler, engeller için ekipmanlar (jimnastik sopaları, çemberler, sarı karton daire, çocuk avuç içi kalıpları, yapıştırıcı, fırçalar, peçeteler, arkadaşlık ve kavgalarla ilgili çeşitli durumları gösteren resimler, balonlar).

Dersin ilerleyişi.

(Çocuklar gruba girerler, yarım daire şeklinde dururlar, bebekler sandalyelere, birbirlerine bakacak şekilde otururlar.)

Sabah çemberi:

“Komşunuzu sevgiyle arayın” egzersizi

Çocuklar topu bir daire içinde dolaştırır ve komşularına sevgi dolu bir isimle seslenirler.

Öğretmen: Çocuklar, bakın bebeklerimize ne oldu?

(Çocukların cevapları: tartıştılar, yüz çevirdiler, kavga ettiler.)

Öğretmen: Arkadaşımla kavga ettim, artık onunla oynamıyoruz

Ve birbirimizle sohbet etmiyoruz, artık yalnız değiliz.

Herkes bütün gün dertleriyle tek başına oturuyor.

Herkes durmadan mağduriyetini anlatıyor.

Öğretmen: Çocuklar, bebeklerimizle arkadaş olmak ister misiniz? (Çocukların cevapları: evet istiyoruz.) Grupta arkadaşlarınız var mı? Bana arkadaşının kim olduğunu söyle. Arkadaşlık nedir?

(Çocukların cevapları: Kavga etmedikleri zamanlarda birlikte oynarlar, el ele tutuşurlar, birbirlerine yardım ederler, oyuncakları, tatlıları vb. paylaşırlar.)

Öğretmen: Şimdi “Evet-Hayır” oyununu oynayacağız. Size resimler göstereceğim ve resimdeki çocuklar arkadaşsa “evet”, arkadaş değilse “hayır” diyeceksiniz.

Oyun "Resimlerle Evet-Hayır."

Öğretmen: Arkadaşlık, insanların birbirine yakın olmak, birlikte oynamak, tartışmamak ve her şeyi paylaşmak istemesidir. Dostluk, arkadaşların gülümsemesidir.

İşte kocaman bir anaokulundayız Dost canlısı aile ve ebeveynler olarak öğretmenler.

Oyun “Mood”un bir taklididir.

Öğretmen: Hadi seninle gülümseyelim (çocuklar gülümser).

Ve şimdi üzgün hissediyoruz, kaşlarımızı çatıyoruz (çocuklar kaşlarını çatıyor).

Arkadaşlar, siz ve ben kaşlarımızı çattığımızda üzülürüz ama gülümsediğimizde kendimizi çok iyi ve mutlu hissederiz. Bebeklerimize de gülümseyin. Belki onlar da mutlu olacak ve barışmak isteyeceklerdir?

Beden eğitimi dersi “Üç Ayı”.

Üç ayı eve yürüdü Çocuklar paytak paytak yürüyorlar

Babam büyüktü, büyüktü. Kollarınızı başınızın üzerine kaldırın, yukarı çekin.

Annem onunla birlikte daha kısa, Eller göğüs hizasında.

Ve oğlum henüz küçük bir bebek. Oturmak.

Çok küçüktü, bir ayı gibi çömeliyor ve sallanıyordu.

Çıngıraklarla dolaşıyordu. Elleriniz göğsünüzün önünde yumruk şeklinde sıkılmış şekilde ayağa kalkın.

Ding-ding, ding-ding. Çocuklar çıngıraklarla oynamayı taklit ederler.

Artık misafirlerimize ne kadar dost canlısı olduğumuzu, hiçbir engelden korkmadığımızı göstereceğiz. Grubumuzda bir “dostluk yolu” var. El ele tutuşarak, birbirlerine yardım ederek, çiftler halinde yürümek gerekir.

Açık hava oyunu “Birbirimiz olmadan yaşayamayız.”

(Öğretmen çocukların yoluna çeşitli engeller koyar ve bir çocukla bir örnek kullanarak nasıl aşılacağını gösterir. Çocuklar yüz yüze dönerek birbirlerinin ellerini tutarlar ve engelleri aşarlar: kurdelelerin, çemberlerin üzerinden geçerler.

Öğretmen: Seninle oynadık, küçük bacaklarımız yoruldu.

Sandalyelere gidip biraz dinleneceğiz. (Çocuklar oturur.)

Öğretmen: Bakın beyler, oyuncak bebeklerimiz barıştı mı? (Çocukların cevapları: henüz değil.) Sonra onlara grubumuzda sadece kız ve erkeklerin arkadaş canlısı olmadığını, aynı zamanda parmaklarımızın da arkadaş canlısı olduğunu göstereceğiz.

Parmak oyunu"Dost parmaklar."

Onlar bizim grubumuzdaki arkadaşlar (parmaklar kilitli, eğilip bükülüyorlar)

Kızlar ve erkekler. onları düzeltin)

Sizinle arkadaş olacağız (parmak uçlarınızı birleştirin)

Küçük parmaklar. her iki el)

Bir, iki, üç, dört, beş (her çifti alkışlayın)

Bir, iki, üç, dört, beş (el sıkışın)

Öğretmen: Böylece ellerimiz ve parmaklarımız sanki güneştenmiş gibi ısındı. Dostluk gibi, sıcak, nazik, misafirperver. Şu güneş ışığına bakın. Neye benziyor? (Çocukların cevapları: sarı, yuvarlak, büyük) Güneşin neyi eksik? (Çocukların cevabı: ışınlar) Doğru! Işınları nereden alıyoruz? Belki bunlar işe yarar? (Çocukların avuç içi kalıplarını gösterir.) Bu nedir? (Çocukların cevapları: avuçlarımız.) Güneş ışığına mı benziyorlar? (Çocukların cevabı: evet) Dost avuçlarımızı ışınlar yerine güneşe yapıştıralım.

Uygulama: “Dostluk Güneşi”.

(Avuçlarını güneşe yapıştırmak için toplu çalışma. Çocuklar işi yapar, sonra ellerini peçeteyle silerler.)

(Yarım daire şeklinde duruyoruz, öğretmen bebeklere dikkat ediyor).

Öğretmen: Bakın beyler, bebeklerimiz birbirlerine gülümsüyor, mutlular. Bebeklerimiz barıştı! Şimdi el ele tutuşalım ve büyük, dostça bir yuvarlak dans yapalım, birbirimize gülümseyelim ve dans edelim.

Oyun "EVET - HAYIR"

Arkadaşlığımıza değer vermeli miyiz? (Evet evet)

Oynamayı öğrenecek miyiz? (Evet evet)

Bir arkadaşa yardım edelim mi? (Evet evet)

Bir arkadaşınızı kızdırmanız mı gerekiyor? (hayır hayır)

Bir gülümsemeye ne dersiniz? (Evet evet)

Bir arkadaşınızı rahatsız etmeli misiniz? (hayır hayır)

Peki anlaşmazlıkları çözmeye ne dersiniz? (Evet evet)

Güçlü arkadaş olacak mıyız? (Evet evet)

Dans "Gülümseme"

Öğretmen: Dost canlısı, nazik olalım ve asla tartışmayalım!

Bebeklerimize bakın, ne kadar arkadaş canlısılar, sarılalım da ne kadar arkadaş canlısı olduğumuzu bir kez daha görsünler.

Ve veda olarak bebekler sana bir sürpriz hazırladı. (Kutuda toplar var, çocuklar kalemlerini kutuya koyup bir top çıkarıyorlar)

Konuyla ilgili yayınlar:

Program içeriği: Öğrencilerin mantarlar, türleri, yapıları ve ayırt edici özellikleri hakkında fikirlerini oluşturmak. Yetenek Geliştirme.

İkinci genç gruptaki "İletişim" eğitim alanındaki eğitim faaliyetinin özeti "Kolobok ile yürüyüş için" Konu: “Kolobok ile Yürüyüş Yöntem ve Teknikleri: Bilinç oluşturma yöntemleri (hikâye, konuşma, örnek yöntem); Faaliyetleri organize etme yöntemleri.

“Doğayla dost olalım!” son sınıftaki çevre eğitimi ile ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti“Doğayla dost olalım!” son sınıftaki çevre eğitimi ile ilgili eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitimci: Razuvaeva E. N. Yayın tarihi: 12/16/2017.

Amaç: - Çocukları yetişkinlerle ortak faaliyetlere çekmek. -Çocukların sebzelerle ilgili bilgiye ilgisini oluşturmak Görevler: 1. Cevaplamayı öğrenin.

İkinci genç gruba geçişle birlikte davranış becerilerini geliştirmeye ve eğitim sürecini planlamaya yönelik program gereksinimleri doğal olarak daha karmaşık hale gelir. Yaşamlarının dördüncü yılındaki çocuklar bağımsızlıklarını ve küçük zorlukların üstesinden gelme becerilerini geliştirmeye devam ediyor. Rejim süreçlerinde (yetişkinlerle birlikte masa kurma, oyunlar ve aktiviteler için çeşitli malzemeler hazırlama), oyuncaklara bakma ve yaşlıların çalışmaları sırasında eylemlerin gerçekleştirilmesine daha karmaşık gereksinimler getirilmektedir. Ayrıca öğretmenin artık çocukların becerilerinin geliştirilmesine ve onların anaokulunda, evde ve sokakta kibar iletişim ve düzenli davranış kurallarına uymalarına daha fazla dikkat etmesi gerekiyor.

Programın artan gereksinimleri, çocuğun yeni yeteneklerine, daha karmaşık eylemler gerçekleştirme becerisine, akranlarının davranışlarını genelleme, anlama ve değerlendirme becerisine ve kendisine karşı adil ve şefkatli olan yetişkinlere daha fazla bağlanma becerisine dayanmaktadır. Çalışmayı planlarken öğretmen, çocuğun bir kişinin durumunu görmesine ve ayırt etmesine, her özel durumda ne yapılacağına karar vermesine yardımcı olacak duyarlılık, dikkat, nezaket, incelik gibi kişilik niteliklerinin oluşumuna özel önem verir. başkalarına sorun çıkarmamak.

Akşam bir davranış kültürü geliştirmek için harika fırsatlar sunar. Bu, özellikle öğretmen ve çocuklar arasında gizli bir iletişimin, samimi bir konuşmanın zamanıdır. Öğretmenle doğrudan iletişim, çocuğun ona olan bağlılığını ve güvenini güçlendirmeye yardımcı olur - en önemli koşul ahlaki eğitim. Akşam saatlerinde oyuncaklar kullanılarak basit hikayelerin dramatize edilmesi de planlanabilir, örneğin “Yaramaz bir kedi yavrusu pençesini nasıl yaktı” veya “Natasha'nın kuşu nasıl neredeyse uçup gitti.” Öğretmen bu tür sahnelerin içeriğini gözlemlerden ve günlük kayıtlarından çıkarır; çocuklar kendi hayatlarından sahneleri ilgiyle algılarlar.

Çocuklar rekabet unsuru içeren oyunları severler, örneğin: "Tabaklar ve kaşıklar nasıl şıngırdar." Bu oyun, sessizliği bozmadan gerekli eylemleri (örneğin, birbirine dokunduğunda ses çıkaran nesneleri (kaşık, tabak) toplamak) kimin en iyi şekilde gerçekleştirebildiğini gösterir. En az gürültü çıkaran kazanır. Büyük gruptaki öğrenciler oyuna dahil olur.

Yaşamın dördüncü yılındaki çocukların gelişim düzeyi, ahlaki odaklı oyunlar-aktiviteler, oyunlar-alıştırmalar ve dramatizasyonlar için program gerekliliklerinin bir şekilde karmaşıklaştırılmasını mümkün kılmaktadır. Artık her bir sonraki alıştırmanın çocukların daha önce edindiği deneyimlere dayanacağı şekilde yapılandırılmışlardır. Bu, becerinin daha hızlı ve daha kalıcı bir şekilde öğrenilmesini sağlar.

Oyun yürütme ilkesi genişliyor, karmaşık etkiçocukların bilinç ve ahlaki duyguları üzerinde etkili olmanın yanı sıra, onlara gerekli eylem ve eylemleri gerçekleştirme konusunda pratik yapma fırsatı da sağlar. Yavaş yavaş, çocuklara eylemlerin gösterilmesini atlayarak giderek daha fazla bağımsızlık verilir ve kültürel davranışı bağımsız olarak uygulama fırsatı yaratılır.

Nasıl davranılacağına ilişkin fikirler ile çocuğun özel davranışı arasında birlik sağlamak için oyun temelli egzersizler yaygın olarak kullanılmalıdır. Çocuklar, örneğin çevredeki yetişkinler ve çocuklarla iletişimde görgü kurallarını pekiştirmek için kullandıkları oyun-egzersizlerle çok ilgileniyorlar. kukla gösterisi, oyuncaklar, mizahi resimler, slaytlar, film şeritlerinden alıntılar, flanelograf vb.

Gözlemler, tüm çocukların gruptaki düzeni sağlayamadığını gösteriyor: Oyuncakların “evlere” kaldırılması gerektiğini bildikleri halde, yine de kaldırılmıyorlar. Bazı çocuklar, öğretmenin hatırlatmasına rağmen bunu her zaman yapmazlar. Öğretmen bir oyun tekniği kullanarak örneğin: "Arkadaşlar, araba garajda değil, yağmurda ıslanacak, kaldıralım" derse ve kendisi de oyun sürecine dahil olursa, çocuklar daha istekli tepki verirler. Başka bir deyişle, bir yetişkin, çeşitli araçlar kullanarak ve farklı formlar kullanarak, incelikli ve göze çarpmayan bir şekilde, ancak çocukları işi bağımsız olarak yapmaya alışana kadar ısrarla hareket etmeye teşvik etmelidir.

Öğretmen tarafından gösterilen eylemleri gerçekleştirmeye yönelik alıştırmalar, çocukların becerilerini geliştirmek için davranışları konusunda benzersiz ve gerekli bir eğitimdir. Örneğin “Matryoshka'yı Ziyaret Etmek” dersinde başınızı eğerek kibarca selamlamanın nasıl yapılacağı açıkça gösterildi. İlerleyen günlerde çocuklarla tanışırken onları sadece sıcak bir şekilde selamlamak değil, gerekirse sınıfta Matryoshka'yı nasıl selamladıklarını hatırlatmak da gerekiyor: "Çocuklara Matryoshka'yı selamladığımız gibi merhaba deyin" yani, Çocukların gerekli becerileri öğrenmesi için sürekli ve ısrarlı bir şekilde çabalıyoruz.

Yavaş yavaş oyun alıştırmaları ve görevleri daha karmaşık hale getirilmeli ve eylemler karmaşık bir şekilde gösterilmelidir. Örneğin öğretmen çocukların ellerini yıkadığı bir fotoğrafı gösterir. Çocuklar ilgiyle izliyor. Öğretmen sorar:

-Burada kimi görüyorsun?

Çocuklar yoldaşlarını tanımaktan mutluluk duyarlar:

"Kostya, Tanya, Igor, Olya" diyorlar.

– Tanya ve Olya ne yapıyor? – öğretmen soruyu tekrar sorar.

Çocuklar gülümseyerek "Ellerini yıkıyorlar" diye cevap veriyorlar.

- Sağ. Tanya ve Olya ellerini yıkıyor. Bütün çocuklarımız ellerini temiz ve doğru bir şekilde yıkamayı biliyor. Artık yüzümüzü ve ellerimizi birlikte yıkamayı öğreneceğiz. Ira bizi ziyarete geldi. O zaten gidecek kıdemli grup ve kendini nasıl yıkayacağını çok iyi biliyor. Ondan bir örnek alalım.

Öğretmen çocukların dikkatini Ira'nın yüzünü yıkadıktan sonra havluyla ellerini ve yüzünü silerek yüzüne uyguladığına çekiyor. Igor, "Ben de büyüğüm, sana yüzünü nasıl yıkayacağını göstermek istiyorum" diyor. Tüm yıkama işlemini doğru şekilde tekrarlar. Öğretmen çocukların artık kendilerini yıkamayı ve havlu kullanmayı bildiklerini söylüyor.

Örnekten, bu egzersizin bir yandan bilinen oyunun devamı olması nedeniyle özellikle çocukları büyülediği, diğer yandan oyundan ciddi, bilinçli eylemlere geçiş görevi gördüğü açıktır. Bu alıştırma, bireysel eylemleri genelleştirmenize ve çocuklara tüm yıkama sürecini göstermenize olanak tanır. Aktif olarak ilgilenmeye başlarlar, yüzün yıkanması gereken kısımlarını söylerler, defalarca ellerini bir teknede katlama alıştırmaları yaparlar vb.

Yukarıda açıklanan "Her şeyin bir yeri vardır" oyun egzersizi, daha önce de belirtildiği gibi, düzeni ve düzeni koruma becerilerini geliştirir. Çocuklar, “Düzeni Korumak” konulu oyunlar, aktiviteler ve alıştırmalar oynadıktan sonra bozukluğu daha keskin bir şekilde fark ederler. Örneğin:

Olya akşam yemeğinden önce oyuncak köpekle oynadı. Öğretmen ondan öğle yemeği için masayı hazırlamasına yardım etmesini istedi. Olya ellerini yıkadıktan sonra köpeği yerde bırakarak işe koyuldu. Birçok çocuk bunu fark etti ve öğretmen şunları söyledi:

-Arkadaşlar, köpek kulübesini bulamıyor, yardım edin.

Olya hemen kendini yakaladı.

- Ah, köpeği ben uzaklaştırmadım, onu bir kulübeye koymam gerekiyor.

Ve çocuklar şöyle dedi:

“Şimdi ellerini tekrar yıkaman gerekiyor.”

Çocuklar yere düşen bir bebeği ya da yerine geri konulmayan bir oyuncağı fark etmeye başlarlar. Öğretmen de bunu denetler: "Çocuklar, bebeğimiz Zoya düştü, kalkmasına ve sandalyeye oturmasına yardım edin." Veya: “Bazı sürücüler arabayı garaja götürmeyi unuttu. Lütfen onu alın ki yağmura yakalanmasın.” Bu tür bir hatırlatma birçok çocuğun aktif ilgisini çekecektir ve "hatalı" olan kişi, hatayı isteyerek düzeltecektir. Ancak bazen doğrudan bir soruya yanıt olarak: "Oyuncakları kim kaldırmadı?" - çocuklar cevap veriyor: "Oynayan ben değildim" ve oyuncaklar kirli kalıyor.

Çocuklara belirli eylemleri öğreten ve onlara karşı olumlu bir tutum uyandıran öğretmen, oyun köşelerine, edinilen kültürel davranış becerilerine uygun olarak oyunların içeriğini geliştirmelerine olanak tanıyan yeni nitelikler katar. Örneğin, “Tanya oyuncak bebek üşüttü” adlı egzersiz oyununda çocuklara mendili nasıl doğru kullanacakları gösterildi. Daha sonra öğretmen tüm bebeklerin ceplerine temiz, güzel mendiller koydu. Çocuklar “hasta” bebeklerle zevkle ve ilgiyle oynuyorlar ve sonuç olarak iki ila üç hafta sonra çoğu mendili doğru kullanma becerisinde ustalaşıyor. “Kendimizi yıkıyoruz” gibi egzersiz oyunları oynandıktan sonra oyun köşesine havlular ve bebek askısı getiriliyor; Oyun egzersizinin sonunda “Saçımızı tarıyoruz”, plastikten, kartondan yapılmış bebekler için taraklar, folyodan yapılmış bir ayna vb. köşede beliriyor.

Tarağımızı yıkıyoruz

Program içeriği.Çocuklarda kendi taraklarını kullanma ve bakım yapma becerilerini geliştirmek. Tarakla fırçalamayı ve durulamayı öğrenin.

Oyuna hazırlanıyoruz. Masaları muşamba ile örtün, her çocuk için bir kase su koyun, sabunluklara sabun koyun, tarakları silmek için ayrı peçeteler koyun, ayı için beyaz kolalı bir bornoz hazırlayın.

Oyunun ilerleyişi.Çocuklar yarım daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere otururlar. Öğretmen onlara hitaben şunları söylüyor:

- Çocuklar, Mishutka'mızın nerede olduğunu biliyor musunuz? Her zaman diğer bebeklerle birlikte otururdu ama şimdi bir yere gitti.

Öğretmen çocuklara onu arama ve arama fırsatı verir. Kendisi kapıdan çıkar ve beyaz bir elbise giymiş Mishutka ile birlikte hızla geri döner. Kovanın içinde tarakları temizlemek için fırçaları var.

- Girin; Mishutka, seni gördüğümüze çok sevindik” diyor öğretmen.

Oyuncak ayı merhaba diyor, çocuklar ona bakarak cevap veriyor. Sonra Mishutka çocuklara dönüyor:

– Tuvaletteydim ve taraklarınıza baktım. Pek çok insan onları kirletiyor, ben de yıkanmaları gerektiğini söylemeye geldim.

“Görüyorsunuz çocuklar, saçınızı nasıl tarayacağınızı biliyorsunuz ama tarakları nasıl yıkayacağınızı bilmiyorsunuz.” Lütfen bize bunun nasıl yapılacağını göster Mishutka.

- Memnuniyetle! Ancak bunun için herkesin kendi tarağını getirmesi gerekiyor.

Öğretmen çocukları tuvalete davet eder, her biri raftan kendi tarağını alır ve kendi taraklarını getirip getirmediklerini kontrol eder. Çocuklar, üzerinde leğenlerin bulunduğu uzunlamasına sıralanmış masalara yaklaşır ve yanında dururlar. Öğretmen Mishutka'nın "yardımıyla" tarağın nasıl yıkanacağını ve kağıt peçeteyle nasıl silineceğini gösterir. Tüm çocuklara anne tarafından bir tarak verilir: dişlerin araları sabunlu bir fırçayla yıkanır, durulanır ve kurutulur. Mishutka, iyi yıkanıp yıkanmadığını kontrol ediyor ve zorluk yaşayanlara yardım ediyor. Daha sonra herkes taraklarını ve fırçalarını raflara koyar. Mishutka'ya yardımlarından dolayı teşekkür ederiz. Mishutka veda ediyor ve ayrılıyor.

İkinci genç grupta öğretmen çocuklara sevdiklerine karşı sevgi ve şefkat duygusu aşılamaya devam ediyor. Yaşamın dördüncü yılında, bir yıl öncesine göre daha karmaşık bir eğitim görevi belirlemek zaten mümkün. Artık çocuğun annesine, babasına, büyükannesine karşı tavrını anlamasına yardımcı olmaya ve ona onlara olan sevginin daha etkili bir tezahürünü öğretmeye çalışıyor. Anaokulundaki genel ahlak eğitimi sisteminde çok önemli olan bu sorunu çözmek için aşağıdaki ahlak odaklı etkinlikler kullanılabilir.

Bizim annelerimiz

Program içeriği. En yakın ve en sevilen kişiye karşı gerçek bir sevgi duygusu geliştirmek - anne, aileye bağlılık, bazı iş eylemlerini fark etme yeteneği: anne dikiş diker, yıkar, ütüler, akşam yemeği pişirir vb.

Derse hazırlanıyorum. Bir anneyi (çocuklarla veya diğer durumlarda) tasvir eden resimlerin ve çizimlerin reprodüksiyonlarını seçin.

Dersin ilerleyişi.Öğretmen çocukları hikayeden bir alıntıyı dinlemeye davet eder:

Küçük bir kız sokaktaki kalabalığın arasında kayboldu. Koşuyor, çığlık atıyor, annesini arıyor. İnsanlar ona şunu soruyor:

-Annen nasıl biri?

Ve kız gözyaşları içinde şöyle diyor:

- Bilmiyor musun? Annem en iyisidir!

Öğretmen hikâyenin bu bölümünü okuduktan sonra çocuklarına anneleri hakkında böyle düşünüp düşünmediklerini, anneleri hakkında başka neler söyleyebileceklerini sorar.

Çocuklar cevap verir:

– Neşelidir, naziktir, her şeyi yapabilir; Annem bizimle ilgileniyor - bizi yıkıyor, besliyor.

Öğretmen bu konuyla ilgili slaytlar ve çizimler gösterir: Annem evin içinde meşgul; anne, baba ve oğlan yürüyüşte; kız örgü örerken vb. annesine (büyükannesine) bir iplik yumağı tutar ve resimde neyin gösterildiğini anlatmasını ister. Çocuklar konuşur.

- Çocuklar, lütfen annelerinizi: akşam yattığınızda, her biriniz annenizin yanına gidin, onu öpün ve şöyle deyin: "İyi geceler anne!" Çok memnun olacak. Sabah ne söylemelisiniz? Sağ: " Günaydın, anne!"

Öğretmen N. Zhukov’un “İle” adlı tablosunun bir reprodüksiyonunu gösterir. Günaydın”, onu dikkate almayı ve ona karşı bir tutum ifade etmeyi mümkün kılar. Bundan sonra şunu sorar:

- Annene başka nasıl neşe getirebilirsin?

Öğretmen ailedeki bazı çocuklar için kalıcı bir görev belirler.

Yaptığımız iyilikler

Program içeriği.Çocuklara aile ve arkadaşlara karşı iyi niyet aşılamak, başkalarının güzel eylemlerini fark etme yeteneği, akranlarıyla kültürel iletişim kurallarına hakim olma: başkalarını rahatsız etmeden sakin bir şekilde oynayın, sosyal olun, oyuncakları paylaşın, bir arkadaşınızın oyuncak getirmesine yardım edin, düğmeleri ilikleyin, diğer çocuklara, ebeveynlere ve yakınlarınıza sempati gösterin.

Derse hazırlanıyorum. Devam eden gözlemlerden alınan notları analiz edin. Bir Tanya bebeği, iletişim durumlarını gösteren resimler, çocukların iyi işleri hazırlayın.

Dersin ilerleyişi. Oyuncak bebek Tanya çocukları ziyarete gelir, sıcak bir şekilde karşılanır ve oturması teklif edilir. Bundan sonra öğretmen şöyle der:

– Doll Tanya kendimizi nasıl yıkayabileceğimizi, düzgün ve güzel yemek yiyebileceğimizi biliyor. Ve bugün nasıl zarif davranılacağını bilip bilmediğinizi öğrenmek istiyor. Tanya'ya ne söyleyeceğiz?

Bu durumda çocuklar hemen cevap bulamayabilir ve sessiz kalabilirler. Öğretmen şöyle devam ediyor:

– Sana anlatacaklarımız var Tanya. Mesela bu sabah Andryusha, lider Galina Petrovna'nın burada nasıl yaşadığımızı görmek için grubumuza geldiğini gördü. Andryusha hemen bir sandalye getirdi ve şöyle dedi: "Lütfen oturun." Andryusha'ya teşekkür etti. O ve ben onun bu kadar dikkatli ve kibar olmasından çok mutluyduk.

Bebek, erkeklerin çok iyi huylu olmalarından hoşlandı, ona da aynısını yapmayı öğretmesini ve ayrıca birisi ziyarete geldiğinde ne yapması gerektiğini ona göstermesini istedi:

- Merhaba de!" - Andryusha diyor.

Başka bir çocuk şöyle devam ediyor: “Bir sandalye getirin ve “Lütfen oturun” deyin.

- Çocuklar, geçmeniz gerekiyorsa ve soyunma odasında olduğu gibi biriniz yolunuza çıkarsa ne yapmalısınız (Çocuklar cevap verir). Doğru, şunu söylemelisin: "Lütfen geçmeme izin ver." Şimdi etrafımızdaki tüm çocuklara ve yetişkinlere neşe getirmek için ne gibi iyi, güzel işler yapabileceğimizi hep birlikte düşünelim.

Daha sonra öğretmen projeksiyon cihazı aracılığıyla şu sahneleri gösterir: “Bir çocuk yürüyüşten sonra akranının ceketini fırçalıyor”, “eşarp bağlamaya yardım ediyor”, “Erkeklerle neşeli ve arkadaşça oynuyor”, “Ses yapmıyor” , oynuyor sessiz oyunlar, babam ve annem meşgul olduğunda”, “Annem dikiş makinesinde dikiş dikiyor, kız ona yardım ediyor - malzemeyi destekliyor.”

Bebek Tanya üşüttü

Program içeriği. Mendil kullanma becerisini geliştirin. Çocuklara hapşırırken ve öksürürken ağızlarını mendille kapatmayı ve yakında biri varsa arkasını dönmeyi öğretin.

Derse hazırlanıyorum. Dersten önce, giyinme ve soyunma sürecinde, öğretmen özellikle ısrarla dış giyimin dikkatli bir şekilde giyilmesi gerektiğini vurguluyor: bir bluzun düğmelerini ilikleyin, bir palto yapın, şapkanın kurdelelerini bağlayın vb.

Dersin ilerleyişi. Gruba, iyi ütülenmiş bir elbiseyle, cebinde temiz, güzel bir mendille bir Tanya bebeği getirilir. Çocuklar onu nidalarla, gülümseyerek karşılıyor, hatta bazıları ayağa kalkıp elleriyle ona dokunuyor: "Elbise çok güzel... Mendil çok güzel." Ceplerinde mendil var mı diye bakıyorlar. Tanya hapşırdı ve öğretmen mendil kullanmanın kurallarını, kullandıktan sonra nasıl katlanacağını ve cebinize nasıl koyulacağını gösterip açıklıyor. Bütün çocuklar ceplerinden mendil çıkarıyor, sonra “öksürmeye” başlıyor, burunlarını ve ağızlarını mendille kapatarak birbirlerinden uzaklaşıyorlar.

Görsel oyun gösterimi sırasında çocuklara burnun her zaman temiz olması gerektiği daha net anlaşılıyor ve mendil kullanmayı öğreniyorlar. Çocukların davranışlarına ilişkin daha fazla gözlem, bir mendil kullanarak eylem sırasını doğru bir şekilde yeniden ürettiklerini, dikkatli bir şekilde sakladıklarını ve en önemlisi çoğu çocuğun düzensiz bir buruna kayıtsız kalmayı bıraktığını göstermektedir.

Doll Tanya ziyarete gidiyor

Program içeriği. Organizasyon ve doğruluk unsurlarını geliştirmek, kendini bekletmeme, geç kalmama yeteneği çocuk Yuvası, temiz gel, derli toplu ol, takım elbiseni aynanın karşısına çek.

Derse hazırlanıyorum. Program hedefleri doğrultusunda (uykudan sonra, dışarı çıkmaya hazırlanırken) giyinme becerilerini sürekli geliştirin. Giyinme odası dolabındaki kıyafetlerin nasıl düzgün şekilde düzenleneceğini gösterin. Düzenliliği teşvik edin, dolap bölümünüzün düzenine ilişkin sorumluluk aşılayın. Çorapları ve eldivenleri kurutmak için bir yer gösterin.

Tanya bebeğinin "odasını" gösteri masasına taşıyın. Kıyafet setinin durumunu kontrol edin. Ziyaret etmek için renkli bir davetiye oluşturun. Bir kayıt cihazı veya oynatıcı hazırlayın.

Dersi öğleden sonra işleyin.

Dersin ilerleyişi.Öğretmen çocukların dikkatini Tanya'nın oyuncak bebeğinin "odasına" çeker. Çocuklar köşeye bakıyor. Doll Tanya bir şarkı söylüyor ve topla oynuyor. Öğretmen sandalyeleri alıp rahat etmenizi önerir. Tanya oynamaya ve şarkı söylemeye devam ediyor, sonra masaya koşuyor, zarfı alıyor, dışarı çıkıyor. güzel kartpostal, davetiyeyi okur ve... acele etmeye başlar. Arada sırada saatine bakıyor, odanın içinde koşuyor, eğiliyor, sonunda tayt buluyor ve gelişigüzel bir şekilde giyiyor.

Eğitimci. Ne oldu çocuklar? Tanechka neden üzgün? Ona soralım.

Çocuklar. Tanya, ne oldu?

Tanechka.(Gözyaşları arasında). İşte bir davetiye!

Çocuklar (isteğe bağlı) masaya gelir ve Tanya'yı giydirmeye başlar. Öğretmen çocuklara bundan sonra ne giyeceklerini sorar, onlara teknikleri ve eylem sırasını kolaylık sağlayarak hatırlatır. Böylece bebeğin giydirilmesine birkaç çocuk katılır. Kafası karışan Masha, dalgın kişi vb. Hakkında dörtlükleri hatırlayabilirsiniz. Tanya'yı giydirip tarayan çocuklar onu aynaya bakmaya davet ediyor - beğenecek mi?

– Teşekkürler arkadaşlar, artık muhtemelen Katya’yı ziyaret edecek zamanım olacak. Hızlı giyinmeyi öğrenmek için yarın tekrar gelmeme izin verin” diyor Tanya.

- Tabii Tanya, gel, seni bekliyor olacağız! Güle güle! - çocuklar hep birlikte bebeğe veda ediyorlar.

Tanya bebeği ayrılır ayrılmaz öğretmen çocuklara bir soruyla döndü:

- Çocuklar, sizce oyuncak bebek neden endişelendi?

Bazı arkadaşlar doğru cevap verdi. Ancak birçoğu sebebini belirtemedi. Daha sonra öğretmen açıklıyor:

“Daveti unuttu ve zamanında hazırlanmadı.” Üstelik eşyaları darmadağındı. Sonuç olarak Katya'yı ziyarete neredeyse geç kalmıştı. Ve elbette Katya, arkadaşının doğum gününe geç kalmasına çok üzülürdü. Adamların Tanya'nın çabuk giyinmesine yardım etmesi iyi bir şey. Bu Tanya için bir ders olacak. Değil mi çocuklar? Bunu da unutmayın.

ÇOCUK VE TOPLUM

KONU: “HEY NEDİR, NE KÖTÜ”

MALZEME: konuyla ilgili resimler, Horplosha oyuncağı, yumuşak oyuncaklar kirpi, ayı, tavşan.

SINIFIN İLERLEMESİ:

Çocuklar, işe giderken Mishutka, Kirpi ve Stepashka ile tanıştım, farklı banklarda oturup ağlıyorlardı. Dinle, sana onlara ne olduğunu anlatacağım:

Bir zamanlar üç arkadaş vardı: Mishutka, Kirpi ve Stepashka. Açık alanda oynamayı seviyorlardı. Ve bir gün Mishutka'nın babası hayvanlar için bir salıncak yaptı. Kirpi ve Stepashka koşarak açıklığa geldiklerinde Mishutka'nın salıncakta sallandığını gördüler. Kirpi geldi ve Mishutka'dan sallanmasına izin vermesini istedi. Ancak Mishutka şöyle dedi: “Hayır, vermeyeceğim. Bu salıncağı babam yaptı, dolayısıyla salıncak benim.” Ve sallanmaya devam etti. Kirpi şöyle dedi: “Mishutka, sen açgözlüsün! Artık seninle arkadaş olmak istemiyorum!" Ve Kirpi eve koştu. Ve Mishutka sallanmaya devam ediyor. Sonra Stepashka yanına geldi ve sallanmasını istedi ama Mishutka onu duymuyormuş gibi yaptı. Stepashka ayağa kalktı ve ayağa kalktı ve o da kırıldı ve gitti. Mishutka yalnız kaldı ve sallanmakla ilgilenmemeye başladı ve eve koştu. Ama sonra başka bir sabah geldi. Mishutka arkadaşlarını görmek için mutlu bir şekilde açıklığa koştu. Ama asla gelmediler. Ve sonra Mishutka arkadaşlarını kaybettiğini fark etti. Yaptığı hareketten utandı ve ağlamaya başladı.

Beyler, sizce Kirpi neden Mishutka'ya açgözlü dedi? (Çocuklar - Arkadaşlarının sallanmasına izin vermedi. Doğru! Arkadaşlarına çirkin davrandı ve bu yüzden yalnız kaldı. Açgözlülük kötüdür).

Peki çocuklar, hayvanlara yardım edelim mi? -Şimdi ne yapmalılar? Ne yapmalıyım? (çocukların cevapları doğrudur, barışmaları gerekir ve Mishutka'nın oyuncakları paylaşması gerekir, aksi takdirde arkadaşları olmaz) Mishutka, Kirpi ve Stepashka barışır (Mishutka arkadaşlarından özür diler ve bunu bir daha yapmayacağına söz verir, Kirpi ve Stepashka). onu bağışla ve onunla arkadaş olacağını söyle).

Çocuklar, nasıl oynamalısınız? (Arkadaş canlısı olun, oyuncakları paylaşın, kibar sözler söyleyin, kavga etmeyin ve diğer çocukların oyuncaklarını almayın, vb.)

Şimdi hep birlikte dans edelim.

Beden eğitimi dersi: Ellerinizi yüksek sesle çırpın, Ayaklarınızı yüksek sesle yere vurun. Bir kar tanesi gibi dön ve arkadaşına sarıl. (Çocuklar hareketleri tekrarlar ve birbirlerine sarılırlar.)

Kapı çalınıyor.

Ah çocuklar, biri geldi bize, biri geldiğinde ne diyeceğiz? (Merhaba!)

Khorplosha ziyarete gelir ve merhaba der:

Merhaba çocuklar! Ben Horplosha'yım, öyle bir oyuncağım ki neyin iyi neyin kötü olduğunu bilir, İyi ve kötü demek Horplosha demektir, kötü bir şey olduğunda moralim bozulur ve sinirlenirim, çok üzülürüm ve iyi bir şey olduğunda sarıyım, neşeliyim ve gülümsüyorum. Bana bu gruptaki çocukların hepsinin çok iyi, akıllı olduğu, nasıl davranıp ne yapmaması gerektiğini bildiği söylendi, gelip seninle oynamaya karar verdim, mümkün mü? (Evet)

Size resimler göstereceğim ve siz de resimlerdeki çocukların durumunun iyi mi yoksa kötü mü olduğunu gördüğünüzü söyleyeceksiniz.

1. Şu resme bakın (çocuk arkadaşına vuruyor). Ne görüyorsun? Çocuğun durumu iyi mi yoksa kötü mü? (Kötü. Savaşamazsınız, değil mi, bakın, Khorplosha ne renk oldu? (mavi, kızgın)

2. (Çocuk oyuncağı alır) Peki bu resimde? (ayrıca kötü, çocukların oyuncaklarını elinizden alamazsınız)

Beyler, bir arkadaşınızdan kibarca nasıl oyuncak isteyeceğinizi biliyor musunuz? (Çocuklar: Söyle lütfen. Doğru. Katya, arabayla oynamak ister misin? (Bir oyun durumu yaratıyorum). Vlad, kibarca Katya'dan arabayı iste. Vlad: Katya, lütfen arabayı bana ver.

Eğitimci. Nastya, oyuncak bebekle oynamak ister misin? (Bir oyun durumu yaratıyorum). Atrem, Nastya'dan bir oyuncak bebek iste. Artyom: Nastya, lütfen bebeği bana ver. (Sırayla birkaç çocuğu davet ediyorum)

Tebrikler! Arkadaşınızdan oyuncağını almamalı, kibarca sormalısınız. Kibar olmak iyidir. Bakın, Khorplosha ne renk oldu? (Çocuklar. Sarı, gülümsüyor. Doğru, Khorplosha tüm erkek ve kızların kibar olmasını istiyor).

3. İşte birkaç resim daha, bunlarda ne görüyorsunuz? (çocuklar oyuncakları paylaşır, barışır, birlikte oynarlar) Khorplosha ne renk oldu? (sarı, gülümseyerek)

Khorplosha: - Çocuklar, hadi bir oyun oynayalım, farklı eylemler söyleyeceğim ve siz, eğer eylem iyiyse, Yaşasın! deyin, kötüyse. Fuu'ya!

Başkasının binasını mı yıkacaksınız? (“Ugh!”) Arkadaşımı kızakla gezdirmeli miyim? (“Yaşasın!”) Oyuncakları mı alıyorsunuz? (“Uh!”) Vazgeçmek mi? (“Yaşasın!”) Isırma mı? (“Ugh!”) Oyuncakları paylaşmak mı? (“Yaşasın!”) Arkadaşlarınızı rahatsız mı ediyorsunuz? (“Ugh!”) Kitapları mı yırtıyorsun? (“Ugh!”) Arkadaşlarına şeker ikram mı edeceksin? (“Yaşasın!”) Kuşları mı besleyeceksiniz? (“Yaşasın!”) Yetişkinlere yardım mı edeceksiniz? (“Yaşasın!”) Eğitimci: Aferin çocuklar, her şeyi biliyorsunuz!

Khorplosha: Şimdi bir arkadaş çemberinde duralım, kollarımızı uzatalım, merkezde onlara katılalım ve kendimizi sıcak bir güneş ışığı gibi hissedelim. Hepimiz dost canlısı insanlarız. Biz okul öncesi çocuklarıyız. Kimseyi rahatsız etmiyoruz! Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz. Kimseyi zor durumda bırakmayacağız. Almayacağız, isteyeceğiz. Herkes mutlu, mutlu ve hafif olsun!

Dersin sonunda çocuklara gruptaki eşyaları düzene koymalarını, tüm oyuncakları yerlerine koymalarını, çiçeklerin sulanması gerekip gerekmediğini kontrol etmelerini öneriyorum.

Entegre ders ikinci genç grupta

"Kış tatilleri"

(eğitim alanları: "Çocuk ve Toplum", "Sanat")

Eğitimci: Marianna Mikhailovna Poddubnaya

GÖREVLER:

• Kış ve kış tatilleri, uzayda gezinme yeteneği hakkındaki mevcut bilgileri pekiştirmek,
• modern etkinliklere katılım, ulusal kültürel gelenekler ve halk bayramları hakkında ilk fikirleri oluşturmak;
• insanlara karşı dostane bir tutum sergileyebilmeli, öğrencinin içinde bulunduğu yakın çevreye ve olaylara karşı olumlu tutum sergileyebilmeli;
• edebi ve folklor eserlerini dinleyebilmek ve duygusal olarak algılayabilmek, olay örgüsünün gelişimini takip edebilmek;
• Çocuklarda neşeli bir ruh hali yaratın ve onları estetik izlenimlerle zenginleştirin. yaş özellikleri gelişimleri, yetenekleri ve ilgi alanları.

Malzeme:

• sunum “Kış gizemleri”,
• projektör,
• Noel ağacı, oyuncaklar,
• Yeni Yıl kutlamalarının resimleri, Noel, İlahiler,
• doğuş sahnesi,
• çocuk sayısına göre yıldızlar,
• oyuncu kostümleri, oyuncu için yiyecek.

Plan :

1. Organizasyon anı. Kış belirtileri. Kış gizemleri
2. Hikaye “Yeni Yıl Kutlaması” resmine dayanmaktadır. Noel ağacına yönelim.
3. Noel ağacı hakkında bir şarkı.
4. Noel. Noel Ağacı Efsanesi (doğum sahnesi)
5. Noel zamanı. Noel şarkıları, oyunlar. Özetleme.

Dersin ilerleyişi:

1. Organizasyonel an “Bir gülümseme ver”:

Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar:

Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.

Ellerimizi sıkı tutalım

Ve birbirimize gülümseyelim.

Eğitimci:

Mutlu, dünyadaki herkes mutlu,

Yetişkinler ve çocuklar kabul edilir!

Onları tekrar ziyarete geldim

DSÖ? - Muhteşem…

Çocuklar: kış.

Sunucu:

— Kışın diğer mevsimlerden farkı nedir? (çocuklar kış belirtilerini çağırır)

- Kışı sever misin? Ne için?

Sunucu:

— Şimdi size bazı kış bilmeceleri anlatacağım:

(sunum “Kış gizemleri”)

1. Eğitimci:

“Hepimiz kışı sadece güzelliği için sevmiyoruz. Kışın birçok bayramı kutluyoruz. Hangileri olduğunu biliyor musun? Nasıl kutladığımızı hatırla Yılbaşı? (çocuklar resme göre cevap verir)

- Güzel Noel ağacımıza bakın.

Noel ağacının yanında kim duruyor? (Kardan adam)

Sağında kim var? Sol?

Noel ağacının arkasına kim saklanıyordu?

Noel ağacının önünde kim oturuyor?

En iyi oyuncak hangisi?

Hangisi altta?

1. Eğitimci:

— Yeni Yıl eğlenceli bir tatildir. Noel ağacımızı bir şarkıyla memnun edelim.

(çocuklar “Top-top boot” şarkısını söyler ve dans eder)

1. Eğitimci:

— Yeni Yıl'dan sonra başka bir tatili kutladık - Noel.

-Noel'in ne olduğunu kim bilebilir? (çocukların cevapları).

- Hepinizin doğduğu bir gün var. Bu güne ne denir? - Doğru, doğum günü. Bu siz ve ebeveynleriniz, büyükanne ve büyükbabalarınız için neşeli, neşeli bir tatil. Bu bayrama hazırlanırlar, misafir davet ederler, hediyeler verirler. Bu tatilin tarihi çok çok uzun zaman önce, çok çok uzun yıllar önce gerçekleşti (resme referans).

— Noel ağacının neden Yeni Yıl ve Noel için süslendiğini düşünüyorsunuz? (çocuk seçenekleri)

— Size bir hikaye anlatmak istiyorum (çocuklar doğum sahnesine yaklaşıyor)

- Dikkatlice dinleyin (öğretmenin hikayesi):

İsa Mesih doğduğunda bu olaya sadece insanlar değil, mağaranın yakınında büyüyen ağaçlar da sevinmişti. Üç ağaç diğerlerinden daha şanslıydı. Herkese daha yakın hale geldiler ve hem yemliği hem de Bebeği net bir şekilde görebiliyorlardı. Bunlar palmiye, zeytin ve mütevazı ladindi. Palmiye ağacı zeytin ağacına, "Hadi gidelim, Çocuğa tapınalım ve ona hediyelerimizi sunalım" dedi. Beni de yanına al,” diye sordu ağaç. "Peki ne gibi hediyeler getirebilirsin - dikenli iğneler ve küçük reçine?" - Palmiye ağacı ve zeytin ağacı ona sordu. Bir Melek bu konuşmayı duydu ve mütevazı Noel ağacına yardım etmek istedi. Palmiye ağacı Bebeğin üzerine eğildi ve ona tacının en iyi yaprağını verdi. Hurma ağacı, "Sıcak bir günde sana serinlik getirsin" dedi. Zeytin ağacı dallarını büktü, güzel kokulu yağlar damladı ve tüm mağara güzel kokularla doldu. Ve ağaç kenarda durdu ve üzgündü. Fakat Melek ona şöyle dedi: "Tevazuundan dolayı seni kız kardeşlerinden daha iyi süsleyeceğim." Melek bir işaret yaptı ve ladin ağacının yeşil dalları üzerine gökten yıldızlar birbiri ardına kaymaya, bütün ağaç parlak ışıklarla parlamaya başladı. Ve Çocuk uyandığında, ne mağaradaki koku ne de palmiye ağaçlarının lüks yelpazesi dikkatini çekti, ama parlayan Noel ağacı dikkatini çekti. Gülümsedi ve ellerini ona uzattı. Ağaç kibirlenmedi ve dostlarını -hurma ağacını ve zeytin ağacını- ışığıyla aydınlatmaya çalıştı. Ve Melek şöyle dedi: "Sen iyi bir ağaçsın ve bunun için her yıl ışıkların ışığında gösteriş yapacaksın ve küçük çocuklar sana bakarken sevinecek ve eğlenecekler." (öğretmen Velcro kullanarak bir Noel ağacının bulunduğu resme küçük yıldızlar ekler)

Her yıl parlıyor
Büyük kutlama gününde
Ve ışıklarla duyuruyor
Noel'in parlak tatili.

Eğitimci:

— Noel ağacımızı daha da güzelleştirmek için yıldızlarla süslemenizi öneririm.

1. Eğitimci:

- Noel'den sonra Noel Bayramı gelir - kutsal günler veya tatilin kutlandığı 12 gün. (Öğretmen bir resim gösterir)

— Noel döneminde gençler ve çocuklar alışılmadık kostümler giyerek evlerin etrafında dolaşıyor, şarkılar söylüyor ve tatlılar istiyorlardı. Onlara mumya deniyordu, Noel şarkılarına ilahiler deniyordu ve ritüelin kendisine ilahiler deniyordu. Her aile ilahiler bekliyor, onlara yemek hazırlıyor ve ilahileri keyifle dinliyordu. Mumyalara şeker vermemenin eve felaket getireceğine inanılıyordu.

- Duyarsın? Birisi bize doğru mu geliyor? (çocuklar mumyalarla tanışır)

Mumyacılar bir ilahi şarkısı söylüyor:

Çocuklarla oyun “Kar”:

Bir tepede olduğu gibi: kar, kar.

Ve tepenin altında: kar, kar.

Ve Noel ağacında: kar, kar.

Ve ağacın altında: kar, kar.

Ve bir ayı kar altında uyuyor...

Sessiz ol, sessiz ol, gürültü yapma.

Çocuklardan biri bir daire içinde, geri kalanı bir daire içinde yürüyor. Son sırada duruyorlar ve çocuklardan biri şöyle diyor: son sözler. Bir daire içinde oturan bir çocuk, bunları kimin söylediğini sesiyle tanımalıdır.

Anneler gittikten sonra öğretmen çocuklara ilgilerinden dolayı teşekkür eder ve geçmiş tatillerini tebrik eder.

Ahlak ve vatanseverlik eğitimi üzerine ders notları, ikinci genç grup"Ailem" teması

Malzemenin açıklaması:“Ahlaki ve vatanseverlik eğitimi üzerine bir dersin özeti, ikinci genç grup, “Ailem” konusunu dikkatinize sunuyorum.
Bir eğitim dersinin bu özeti, ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların ahlaki ve vatansever eğitimini amaçlamaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının genç gruplarının öğretmenleri için faydalı olacaktır.
İkinci genç grupta “Ailem” konulu ahlaki ve vatanseverlik eğitimi üzerine bir dersin özeti.
Faaliyet türü: konuşma gelişimi
Yaş grubu: ikinci genç grup
Ders:"Ailem"
Programın içeriği:
1. Çocukların aile hakkındaki fikirlerini sistemleştirin
2. Çocuğun evine bağlılığını, aile bireylerine karşı sevgi ve şefkatli tutumunu geliştirmek. 3. Sevdiklerinize karşı duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin; Diyalojik bir konuşma biçimi geliştirin.
Demo materyali:
Bebekler
Bebek evi
Aile üyelerinin resimleri
Sihirli sandık
Sağlık topu
Şövale
Bildiri:
Karton kalpler.
Bir ailenin resimleri
Kurgu okumak:
L. Voronkova “Ailem”.
Didaktik oyun:
Beni nazikçe ara.
Rol yapma oyunları:
Bir ev inşa ediyoruz
Parmak oyunları. Ailem, Ev.
Dersin İlerlemesi:
Eğitim vermek ben: Sabah çocuklar kalktı çocuk Yuvası Misafirlerimiz sabah buraya geldiler, Merhaba deyin arkadaşlar! Çocuklar: Merhaba!
Eğitim vermek ben: Ve şimdi sana tekrar merhaba diyeceğim! Oyun "Merhaba millet!"
Eğitimci: Merhaba beyler! Siz domuz yavrusu musunuz? (Hayır) Siz kedi yavrusu musunuz? (Hayır) Siz çocuk musunuz? (Hayır) Siz kimsiniz? Bir adın var.
D çocuklar:Evet
Eğitim vermek ben : Hadi, hadi, susmayın ve konuşun ve hemen isimlerini verin!
Çocuklar: Çocuklar nesneyi birbirlerine vererek isimlerini söylerler.
Eğitimci: Artık misafirlerimiz çocuk ya da kedi yavrusu olmadığınızı biliyor;
bir isim var. Beyler, orada nasıl bir ev var ve pencerede ışık yanıyor, bir bakalım, benden sonra tekrar edin. Parmak oyunu "Ev"
Evin bir çatısı var, (Kollar başın üstünde üçgen şeklinde.) Evin bir kapısı var, (avuç içi göğsün önünde.) Ve kapıda bir kilit var: (Avuç içlerinin parmaklarını yumruk haline getirin .) Onu kim açabilir? (Parmaklarını çapraz bir şekilde döndürdüler.) Tak-Tak-Tak, tak-tak-tak, açık - ben senin arkadaşınım! (Yumrukla avuç içine vurun.)
Eğitimci: Eğer kimse açmazsa tekrar vuracağım: tak-tak-tak! (Öğretmen evin kapısını çalar, içinden bir Maşa bebeği çıkar.) Merhaba Maşa, ne güzel bir evin var! İçinde kiminle yaşıyorsun? Masha: Merhaba arkadaşlar, şiiri dinleyin ve öğrenin: Bir annem var, bir babam var, bir büyükbabam var, bir büyükannem var, bir erkek kardeşim var ve onlar da bana sahip. Bu benim bütün ailem.
Çocuklar : Maşa'nın ailesi: Doğru, aferin, bu evde benimkiyle birlikte yaşıyorum. Birlikte yaşıyoruz, birbirimize yardım ediyoruz ve ilgileniyoruz. Soru: Biliyorsun Maşa, her çocuğumuzun da yedi çocuğu var! Gerçekten mi arkadaşlar?
Çocuklar: Evet
Eğitimci: Masha, bir sandalyeye otur, bugün çocuklar ve ben sana anlatacağız
aile.
Eğitimci: Şimdi size bir bilmece anlatacağım ve siz de Masha'ya bunun kiminle ilgili olduğunu söyleyebilirsiniz: Dünyanın en hassas insanı kim? Bize öğle yemeğini kim pişiriyor? Peki çocuklar kimi bu kadar çok seviyor? Peki kim daha güzel? Geceleri kim kitap okur? Beni ve kardeşimi azarlamıyor mu? Bu kim?
D: Annemiz.
Eğitimci: Bu doğru anne! (Annesinin bir resmini şövalenin üzerine koyar.) Anneni seviyorsun!
Çocuklar: Evet
Eğitimci: Çocuklar, sahip olduğum şu sihirli sandığa bakın. Sandığı annem için nazik sözlerle dolduralım. Sandığı açacağım: sözlerin ulaşacak ve onu dolduracak. Öyleyse başlayalım! Ne anne?
Eğitimci: Tebrikler! Sihirli bir sandıkta bu kadar harika kelime topladık. Bu arada kapatalım ki sözlerimiz kaybolmasın, unutulmasın. Beden eğitimi dakikası: Bir, iki, üç, dört, (ellerimizi çırpar) Dairemde kim yaşıyor? (yerinde durur) Bir, İki, üç, dört, beş (yerinde zıplar) Baba, Anne, erkek kardeş, kız kardeş , (ellerinizi çırpın) Kedi Murka, iki yavru kedi, (gövde sağa, sola doğru eğin)
Yavru kriketim ve ben (sağa ve sola döneriz) İşte bütün ailem (ellerimizi çırparız)
Öğretmen: Çocuklar, size başka bir şiir okuyacağım ve siz bana bunun kiminle ilgili olduğunu söyleyin: Belki futbol oynuyor, Belki size kitap okuyor, Belki balık tutuyor, Mutfak musluğunu tamir ediyor, Belki onun yerine sizi gezdiriyor hızlı bir atın sana göre kahraman her zaman en iyisidir... .(baba) benim.
S: Aferin! Tabii ki bu baba. (Öğretmen: Şövalenin üzerine babanın resmini koyar.) Çocuklar, babanızı seviyor musunuz?
Çocuklar: Evet. Şimdi sihirli sandığımızı açalım ve içinde babamıza güzel sözler toplayalım... Baba, hangisi?
Çocuklar: Çocukların cevapları. (Cesur, şefkatli, becerikli, çalışkan, yakışıklı, neşeli, güçlü)
Eğitimci: Aferin çocuklar! Birçok güzel sözler ve onu babam için seçtin. Şimdi göğsümüzü kapatalım, ileride işimize yarar.
Eğitimci: Hoşçakal Maşa, gel ve bizi tekrar ziyaret et.
Eğitimci: Şimdi sihirli sandığımızı açalım. ARKADAŞLAR BAKIN BİR MUCİZE OLDU: HER YUMUŞAK SÖZ BİR KALE DÖNÜŞTÜ. (Öğretmen: Sandığı açar ve renkli kağıtlardan kalpleri gösterir.) ŞİMDİ HEPİNİZE KALPLER VERECEĞİM, SİZ DE AKŞAMLAR AİLENİZDEN İSTEDİĞİNİZ KİŞİYE VERECEKSİNİZ VE TEKLİFİNİZİ HATIRLAMAYI UNUTMAYINIZ. VE TÜR SÖZLER! AİLENİZ ÇOK MUTLU OLACAK!