Alexandrova K.A. Metodist

bölümler okul öncesi eğitim JSC IPPK RO

Günümüzde çocuklara okumayı öğretmenin birçok farklı yöntemi bulunmaktadır. Bunlardan en popüler olanlarına bakalım.

Ses yöntemi.

Ses yöntemi Okumayı öğretmek (fonetik yöntem olarak da bilinir) aşağıdaki aşamalardan oluşur:

1. Çocuk kelimelerdeki sesleri duymayı ve ayırt etmeyi öğrenir

2. Çocuk bu seslerin hangi harflerle yazıldığını öğrenir

3. Çocuk yazılı sesleri hecelere dönüştürmeyi öğrenir

4. Bebek kelimeleri ve ardından cümleleri okur

Sesli okuma öğretimi yöntemi giderek yaygınlaşan geleneksel bir yöntemdir. Sovyet döneminde çocuklara okuma yazma bu yöntemle öğretiliyordu ve aynı yöntemle birçok modern okulda çocuklara okuma öğretiliyor.

Ses yönteminin artıları

1. Yöntem genellikle okullarda okumayı öğretmek için kullanılırdı böylece çocuk "yeniden öğrenmek" zorunda kalmayacak, öğretmeni kolayca anlayacak ve görevlerini yerine getirecektir (örneğin, bir kelimeyi hecelere bölmek, sesli harfleri ve ünsüzleri ayırt etmek vb.)

2. Yöntem, çocuğun sözde fonemik işitme yeteneğini geliştirir; bu, onun kelimelerdeki sesleri duymasına ve tanımlamasına olanak tanır, bu da onların konuşmalarına katkıda bulunur. doğru telaffuz. Kural olarak, konuşma terapistleri bu özel okumayı öğretme yöntemini önermektedir, çünkü bu aynı zamanda çocuklara da yardımcı olmaktadır. Konuşma engellerinden kurtulun.

4. Eğitim, pahalı veya hazırlanması zor kılavuzlar gerektirmez ve özel bir hazırlık çalışmasına gerek yoktur. Ses yönteminin kullanımı çok kolaydır. Ebeveynler işle meşgulse ve çocuklarına eğitim vermeye ayırabilecekleri çok az boş zamanları varsa, bu yöntem onlara en uygunudur. Çoğu alıştırma için ihtiyacınız olan tek şey bir keçeli kalem ve bir parça kağıttır ve bazıları için buna bile ihtiyacınız olmayacaktır.

5. Ses yöntemine tabi tutulmuştur Uzun süredir okullarda denetim. Er ya da geç bu yöntemi kullanarak çalışan tüm okul çocukları okumaya başladı.

Ses yönteminin dezavantajları

1. Ses yöntemi, çocuğun beş veya altı yaşından önce akıcı bir şekilde okumayı öğrenmesini isteyen erken çocuk gelişimini destekleyenler için uygun değildir. Okumayı öğrenmek kelime analizinden, fonemik işitmenin gelişmesinden, seslerden hecelere, hecelerden kelimelere geçtiğinden, bu çocuğun belirli bir düzeyde gelişimini gerektiren oldukça uzun bir süreçtir, dolayısıyla Bu yöntemi çok erken uygulamaya başlamak kesinlikle anlamsızdır.

2. Hızlı ve düşünmeden sesleri hecelere ve ardından kelimelere dönüştürmeyi öğrenmek, özellikle de bu kelimeler uzun ve karmaşıksa o kadar kolay değildir. Hızlı okuma tekniğini başarmak için çok okumanız ve pratik yapmanız gerekiyor. Çocuğunuzun ilk başta kelimeleri yavaş, zor ve hatalı okuyacağına hazırlıklı olun.

3. Genellikle ilk kez çocuk okuduğunu anlamıyorçünkü tüm çabaları tek tek kelimeleri okumayı ve ayrıştırmayı hedefleyecektir. Okuduğunu anlamaya özel önem verilmesi gerekecektir.

Zaitsev'in tekniği.

Zaitsev'in tekniği daha doğrusu Nikolai Zaitsev'in okumayı öğretme yöntemi kullanıma dayanmaktadır.
" denilen özel küpler Kubikov Zaitseva",
metodolojinin yazarı tarafından geliştirilen tablolar
ve müzik eşliğinde şarkı söyleyen sütunlar ve sıra sıra masalardan oluşan ses kayıtları.

Zaitsev'in okumayı öğretme yöntemi çok popüler, erken çocukluk gelişimini destekleyenler için mükemmel ve ayrıca çocuklar da bundan hoşlanıyor.

Sonuçta onlardan istenen tek şey ilginç, renkli ve çok heyecan verici küplerle oynamak, şarkı söylemek. Tüm öğrenme ve ezberleme, sanki kendi kendine, fazla çaba ve emek gerektirmeden gerçekleşir.

Yani, Nikolai Zaitsev'in yöntemini kullanarak bir çocuğa okumayı öğretmenin aşamaları:

1. Sınıflar için materyaller (küpler, tablolar, ses kayıtları) satın alıyoruz (veya kendimiz yapıyoruz), masaları asıyoruz.

2. Şarkı söyleriz - ilahiler söyleriz, küplerle oynarız, kelimeler yazarız (küplerle ve masaların üzerine), okuma kendiliğinden gelir.

Zaitsev'in tekniğinin avantajları

2. Çocuklar okumayı çok kolay ve hızlı bir şekilde öğrenebilirler ve akıcı bir şekilde, tereddüt etmeden, gereksiz çaba harcamadan okuyacaklardır. Aynı zamanda genellikle büyük bir ilgi ve zevkle çalışırlar.

3. Bir çocuk okuma konusunda ustalaşamıyorsa, bu yöntemin kullanıldığı dersler çocuğun gerekli becerileri hızlı bir şekilde edinmesine ve yine de okumaya başlamasına olanak tanıyabilir. Teknik, görme engelli ve işitme engelli çocukların yanı sıra, ana dilleri Rusça olmayan çocuklar ve yetişkinler için de uygundur.

4. Teknik, belirli okuryazar yazma becerilerini geliştirir.

5. Nikolai Zaitsev tarafından geliştirilen eğitim sistemi çocukların duyularını geliştiriyor ve göz kaslarını eğitiyor. Bunun nedeni masaların odanın farklı yerlerinde bulunması, oldukça büyük olması ve çalışırken aktif göz hareketi gerektirmesidir. Ayrıca onlarla eğitim, skolyoz ve diğer omurga hastalıklarının gelişiminin mükemmel bir şekilde önlenmesidir. Aynı zamanda şarkılar ve farklı çınlama küpleri müzik kulağını ve ritim duygusunu geliştirir.

Zaitsev'in tekniğinin dezavantajları

1. Bu sisteme göre eğitim gören çocuklarda sorunlar ortaya çıkabilir. ilkokul. Heceleri seslere ayırmayı öğrenmeleri gerekiyor çünkü bebek kelimeleri hemen öğrendi ve bunları tek tek seslerden oluşturmadı. Ancak okul müfredatı buna göre tasarlanmamıştır. Çocuklara bunun tersi öğretilir; seslerden hecelere geçmeleri, Zaitsev'in yöntemini kullanarak okumayı öğrenen çocuklar arasında bazı yanlış anlamalara neden olabilir.

2. Zaitsev'in kullandığı renkler ile okul müfredatı arasında bazı farklılıklar. İçinde ünlüler kırmızı, ünsüzler yeşil ve mavi ile gösterilir.

3. Her ailenin karşılayamayacağı Zaitsev kılavuzlarını (küpler ve tablolar) satın alırken ve üretirken belirli malzeme ve işçilik maliyetleri gereklidir. Ayrıca herkesin hoşlanmadığı oldukça büyük masaların duvarlara asılması gerekecek ve bazılarının onlara uygun bir yeri olmayabilir.

4. Ebeveynlerin, çocuklarıyla birlikte uygulayabilmeleri için tekniğe “alışmaları” gerekir. Sonuçta, kendilerine alışılmış, geleneksel ses yöntemine göre eğitim veriliyordu. Ve eğer bloklar üzerinde çalışmazsanız ve onları sadece çocuklara verirseniz, o zaman onlarla oynayabilirler, ancak aynı zamanda okumayı da öğrenemezler.

5. Bir çocuğun "gerektiğinde" şarkı söylemek veya küplerle çalışmak istememesi mümkündür, ancak örneğin onlardan basitçe kuleler inşa etmeyi veya küpleri parçalayarak içlerinde ne olduğunu bulmaya çalışmayı tercih etmesi mümkündür. Bu tür faaliyetlerden sonuç alınamayacaktır.

Glen Doman Yöntemi

Glen DomanÇocuklara okumayı öğretmek için şu yöntemi önerdi: Çok erken yaşlardan itibaren (ne kadar erken olursa o kadar iyi), bir yetişkin çocuğa üzerinde kelimelerin yazılı olduğu kartları gösterir.

Aynı zamanda o (yani yetişkin) bebeğe gösterilen kartın üzerinde yazılı olan kelimeleri yüksek sesle söyler. Kartların belirli bir kalıba göre gösterilmesi, bazı kelimelerin yavaş yavaş diğerleriyle değiştirilmesi gerekir. Çocuklara kart verilmemektedir.

Bu yöntemi 0-5 yaş arası çocuklara uygulayabilirsiniz.

Glen Doman'a göre okumayı öğretme yöntemi aşağıdaki aşamalara ayrılabilir:

1. Basitten karmaşığa doğru kelimeleri okuyun, ardından fiilleri okuyun

2. İfadeleri okuyun, ardından basit ve karmaşık cümleleri okuyun

Eğitime paralel olarak, kelimelerin, cümlelerin ve ardından hikayelerin yer aldığı giderek daha fazla kart hazırlamanız gerekecek.

Glen Doman tekniğinin avantajları

2. Bebek için tüm öğrenmeler, çocuğun yetişkinlerin büyük ilgisini ve olumlu duyguları aldığı hoş bir oyuna benzeyecektir.

3. Bebek hafızayı geliştirecek, alacak (ve hatırlayacak) büyük miktarÇocuğunuza sadece okumayı öğretmekle kalmayıp Glen Doman'ın metoduna göre tam anlamıyla çalışırsanız ansiklopedik bilgi edinebileceksiniz.

Glen Doman tekniğinin dezavantajları

1. Çok sayıda kart yapma ihtiyacı, bunları tamamen kendiniz yaparsanız bu oldukça emek yoğundur ve hazır setler satın alırsanız (veya İnternet'ten yazdırırsanız) biraz daha kolaydır.

2. Kartlar çocuğa her gün, günde birkaç kez gösterilmeli ve gösterilen kartların doğru şekilde değiştirilmesine dikkat edilmelidir. Ebeveynler işte, ev işlerinde ve çocuklarla yapılan diğer etkinliklerde (yürüyüşler, anaokulu, basit oyunlar vb.) Meşgulse, ders programını sürdürmek çok zordur.

3. Çocuk kartlara cevap vermeyebilir, üzerinde ne yazıldığını unutabilir, gösterilen kartları dokunmak veya çiğnemek için talep edebilir; Glen Doman bu gibi durumlarda ne yapılacağını belirtmez. Ayrıca, bir yere konsantrasyonla bakmak şöyle dursun, hareketsiz oturmakta bile zorluk çeken çok aktif çocuklar da vardır.

4. Heceleri, cümleleri veya kelimeleri okumayı hemen öğrenen ve bunları seslerden oluşturmayan tüm çocuklarda olduğu gibi ilkokulda da sorunlar ortaya çıkabilir. Okul müfredatı buna göre tasarlanmamıştır. Çocuklara bunun tersi öğretilir; seslerden hecelere geçmeleri, bu tür çocuklarda bazı yanlış anlaşılmalara neden olabilir.

5. Çocuk, öğrenme sürecinin aktif bir katılımcısından nesnesine dönüşür. Öğrenirken bebeğin sadece görme sistemi çalışır, diğer duyular devreye girmez. Bilgiyle yüklüdür ancak düşünmesi ve analiz etmesi öğretilmemiştir. Ancak aynı zamanda şüphesiz yaratıcı ve araştırma yeteneklerini geliştirmek için boş zamanlarınızda başka yöntemler de kullanabilirsiniz.

6. Beş yaşın altındaki çocuklarla, tercihen doğumdan itibaren eğitim yapılır. Bu teknik altı yaş ve üzeri çocuklarda işe yaramıyor.

Akademi'de ses yöntemini kullanarak okumayı öğrenme konusunda grup danışmanlıkları sunuyoruz. Bu metodolojinin seçilmesinin temeli, okul eğitiminin bu temel üzerine inşa edilmesiydi. Böylece çocuk okula başladığında okuma-yazmayı öğrenmede zorluk yaşmayacak, aksine temel unsurlarına hakim olacaktır.

Ayrıca Akademi Merkezi'nde grup görüşmelerine katılmanın avantajları arasında çocuğun sözlü konuşmasının gelişimine çok önem verilmesi de yer alıyor. İstişareler sırasında, konuşmanın dilbilgisel yapısının geliştirilmesindeki boşlukları ortadan kaldırmak, zenginleştirmek için çeşitli görevler sunulur. sözlükçocuk, kelimelere ve konuşmaya ilgi geliştirir.

Ayrıca görsel algının, görsel dikkatin ve hafızanın geliştirilmesinin yanı sıra mekansal kavramların geliştirilmesine de büyük önem verilmektedir. okuma becerilerinin altında yatan işlevler.

Böylece, okumayı öğrenirken aynı zamanda Akademi Eğitimsel Gelişim Merkezi'ndeki grup konsültasyonlarına katılarak çocuk, dikkatini, hafızasını, düşünmesini ve konuşmasını geliştirmek için iyi bir fırsata sahip olacaktır.

Bir demet. Ve en uygun olanın seçimi birçok faktöre, özellikle de bebeğin yaşına ve bunu veya bu bilgiyi algılamaya hazır olup olmadığına bağlı olacaktır.

Okumayı öğretmeye yönelik tüm yaklaşımlar 4 türe ayrılabilir:

• analitik-sözdizimsel;
• dilek kipi;
• tüm kelimeleri okumak;
• depo

Modern Rus okullarında bu yöntemlerden ilki kullanılmaktadır. Öğretme metodolojisine göre okumanın birimi, daha sonra heceler halinde birleştirilen seslerdir.

Analitik-sözdizimsel hece teknikleri

Analitik-sözdizimsel yöntemler, konuşma birimlerinin açık bir yapısı ve açık bir öğretim sırası dizisi ile ayırt edilir:
“ses → harf → hece → kelime → ifade → cümle.”

Aralarındaki önemli fark, bebeğin hemen alfabeyi öğrenmesinin istenmemesidir. Öncelikle seslerle tanışır, onları bir kelimede duymayı öğrenir ve kelimenin kompozisyonunu analiz eder.

Analitik-sözdizimsel öğretim metodolojisinin çarpıcı bir örneği Elkonin-Davydov sistemidir.

Elkonin-Davydov gelişimsel analitik-sözdizimsel sistem

Bu metodolojiye göre, öğrenme süreci aşağıdakilere ayrılmıştır: aşamalar:

1. Ön harf veya ses. Bu dönemin oyunları, çocuğa belirli baskın sesleri duymayı ve bunları telaffuz etmeyi öğretmeyi amaçlamaktadır. Bu tür oyunlara örnek olarak onomatopoeia (tren nasıl ıslık çalıyor, rüzgar nasıl esiyor), şiirdeki ana sesi belirleme ve belirli bir sesi bulma verilebilir.
2. Bir çocuğa bir kelimenin ses kompozisyonunu belirlemeyi öğretmek (kelimenin içerdiği sesler, sert ve yumuşak ünsüzler).
3. Bir çocuğun kelimelerdeki ses sayısını saymayı ve vurgulanan sesi bulmayı öğrendiğinde, bir kelimenin ses analizi.
4. Mektup aşaması. Çocuğun alfabeyi öğrenmeye başladığı yer.
5. Öğrenilen harflerle hece oluşturma.
6. Kelimeleri okumak.

Analitik-sözdizimsel yöntemlerin avantajları:

• Ebeveynler genel olarak bu sistemi anlıyor ve bu sisteme aşinadır.
• Çocuklar fonetik konusunda kapsamlı bir anlayışa sahip olurlar.
• Dilbilgisi ve yazım kurallarını öğrenmek daha kolaydır.
• Çocuklar kelimelerin sesine ve yazılışına karşı özel bir duyarlılık geliştirerek birinci sınıf öğrencilerinin yaptığı hatalardan (harflerin atlanması, harflerin yeniden düzenlenmesi) kurtulurlar.
• Yöntemler okul müfredatıyla çelişmiyor; çocuğun “yeniden öğrenmesi” gerekmiyor.
• Konuşma gecikmesi olan çocuklar için mükemmeldirler ve konuşma terapistinin çalışmalarına paralel olarak kullanılabilirler.

Yöntemlerin dezavantajları:

• Bu yöntemler, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için daha uygundur ve düzenli dersler ve oyuna çok az benzeyen egzersizler gerektirdiğinden okumayı erken öğrenmede uygulanması zordur.

Harf dilek kipi teknikleri

Dilek kipi yöntemi esas olarak yabancı yazarlar tarafından önerilmektedir. Harfleri okuma birimleri olarak incelemeyi ve sonra onlardan kelimeler oluşturmayı (harf harf okuma) içerir. Aynı zamanda harflerin kapsamlı çalışmasına ve ezberlenmesine de özel önem verilmektedir. “Saf” dilek kipi yaklaşımında hece oluşturma aşaması atlanmıştır. Bunun bir örneği Montessori'nin önerdiği erken gelişim sistemidir.

Montessori yöntemini kullanarak okumayı öğretmek

Eğitim, dilin bir unsuru olarak harflerin kapsamlı bir şekilde tanınmasıyla başlar.

Süreç üç aşamaya ayrılmıştır:

1. Mektubun bir sembol olarak tanıtılması. Çocuk, özel çerçeveler kullanarak harf yazmayı öğrenir, onları renklendirir, inceler ve harf yapmak için çeşitli seçenekleri (kumaş, kağıt, plastik, çeşitli doku ve renklerden yapılmış) dikkate alır.
2. Sesleri incelemek ve bunları tanıdık sembollerle ilişkilendirmek. Çocuk sesleri kulağıyla algılar ve adı geçen harfin ana hatlarını parmağıyla çizer.
3. Aslında okuma-yazmayı öğretiyorum. Çocuklar tanıdık harfleri ve bunlara karşılık gelen sesleri kelimeler, ifadeler ve cümleler halinde birleştirmeyi öğrenirler.

Tekniğin avantajları:

• Oyuncaklar, şablonlar ve kılavuzlarla çeşitli oyun görevleri.
• Çocuklar kelimeleri hecelere bölmeden okumayı hızla öğrenirler.
• Sistem, çocuğun çevresini bağımsız olarak tanıması için tasarlandığından, bebek kendi başına bağımsız okuma becerisini hızla kazanır.
• Süreçte kullanılan materyaller sadece okumayı “öğretmeyi” değil, aynı zamanda gelişmeyi de amaçlamaktadır. iyi motor yetenekleri, mantık ve analitik ve yaratıcı düşünme.

Tekniğin dezavantajları:

• Evde büyük emek yoğunluğu ve yüksek maliyet. Gelişimsel bir ortamın birçok unsuru gereklidir: kartlar, şablonlar, oyuncaklar, kitaplar, çerçeveler vb.
• Yöntem sınıflarının çoğu bir grup çocuk için tasarlanmıştır.
• Çalışılan harflerden tam kelimeler oluşturma aşamasında bebek zorluk yaşayabilir.

Olga Soboleva'nın Metodolojisi

Bu tür tekniklerin yerli yazarları arasında Olga Soboleva'ya dikkat çekilebilir. Ayrıca baskın bellek türünü kullanarak harfleri ve sesleri ezberlemek için yaratıcı bir yaklaşım kullandı ve öğrenme sürecini üç bilgi akışına (işitsel, dokunsal ve görsel öğrenenler için) bölmeyi önerdi.

• Ebeveynlerle birlikte birçok aktivite ve oyun yapılıyor.
• Öğrenme sürecini tek çocukla organize etmek kolaydır.
• Sadece harfleri öğrenmek için değil aynı zamanda kelimeleri okumak için tasarlanmış önemli sayıda eğitim materyali var, özel bir “Ana Kitap” geliştirildi.

Tüm dersler oyun şeklinde gerçekleşiyor ancak oyun görevlerinden doğrudan kitapla çalışmaya yumuşak bir geçiş bekleniyor. Olga Soboleva, eğitimin asıl amacının çocuğa basılı kelime sevgisini aşılama ihtiyacı olduğunu düşünüyor.

Belirtilen her iki yöntemin de yaş sınırlamaları vardır. Bebek kelimeyi küresel olarak değil, çok erken yaşta algılamaya hazır olduğunda, ancak incelenen nesnelerin bireysel bileşenlerine ilgi gösterdiğinde bunların kullanılması tavsiye edilir. Kural olarak, bu 3-4 yıl civarında gerçekleşir.

Karışık hece teknikleri

Oldukça fazla karışık yöntem. Analitik-sözdizimsel yaklaşımda olduğu gibi fonetik üzerine çok fazla önem vermezler ve bebek harfleri öğrendikten sonra heceleri okumaya (hecesel okuma) geçer.

Dilek kipi yöntemine yakın yöntemlerin farkı, ses birimlerinin kulak tarafından algılanması ve sanki “kendi kendine”miş gibi hatırlanmasıdır. Ses analizine bu kadar dikkat edilmiyor ancak şema: "harf (ses) - hece - kelime - cümle - cümle" aynı kalıyor.

Bu yöne uyanlar, harfleri tam adlarıyla değil, karşılık gelen sesle ("be" değil, "b", "ve" değil, "v") incelemeye başlamanızı önerir. Bu sayede bebeğin ileride hece oluşturmaya alışması daha kolay olacaktır. İlk yerli karma yöntemin yazarı, devrimden önce bile benimsenen gerçek dilek kipi yöntemini bu şekilde dönüştürmeyi öneren Profesör Ushakov olarak adlandırılabilir.

Zaitsev'in küplerini kullanarak depo okuması

Zaitsev'in önerdiği metodoloji depolara dayanmaktadır. Bunları alıştığımız hecelerden ayıran şey, hecelerin her zaman bir veya iki harften (seslerden) oluşmasıdır - bir ünsüz ve bir sesli harf, bir ünsüz ve bir yumuşak veya sert işaret. Anlaşılması hecelerden daha kolaydır.

Bu nedenle çocuğunuza daha erken, yaklaşık 2 yaşında öğretmeye başlayabilirsiniz. Ayrıca yöntem, alfabe veya astar ile sıkıcı dersleri içermez. Depolar eğitim materyalleri (küpler) üzerinde bulunur.

Küplerin boyutu (büyük - sert, küçük - yumuşak) ve rengi farklıdır, ayrıca içine genellikle çeşitli dolgu maddeleri konur (sesli ve sessiz sesler, sesli harfler için). İncelenen tüm depoları içeren özel bir tablo da kullanılmaktadır.

Tekniğin avantajları:

• Çocuk seslerin birleşiminde kolayca ustalaşır.
• 1 yıldan itibaren eğitim alabilirsiniz. Aynı zamanda ileri yaşlarda bile derslere başlamak için çok geç olmayacaktır. Aynı zamanda yazarın kendisi de şunu belirtiyor: okul yaşı teknik, akranlarınıza yetişmenizi sağlayan bir “sihirli değnek” haline gelebilir.
• Küplerin üzerinde Rus dilinde bulunmayan harf kombinasyonları bulunmamaktadır. Bebek daha sonra asla örneğin "zhy" veya "utangaç" yazmayacaktır.
• Küpler renk ve mekan algısını, müzik kulağını, hafızayı, ritim duygusunu ve ince motor becerilerini geliştirir.
• Dersler fazla zaman almaz ve ilginç oyunlar şeklini alır.

Tekniğin dezavantajları:

• Zaitsev'in küplerini kullanarak okumayı öğrenen bir çocuk, birinci sınıf müfredatının ana unsuru olan fonetiği öğrenmekte daha zorlanır. Bir kelimenin ambarlara göre değil, kendisini oluşturan parçalara nasıl bölüneceğini anlamıyor.
• Avantajlar oldukça pahalıdır ve hızla kullanılamaz hale gelir.

Depo yöntemi daha az bilinen yazarlar tarafından da kullanılmaktadır. İstenirse satışta depolar, bulmacalar ve diğer oyuncakların bulunduğu kartları bulabilirsiniz.

Erken Gelişim Teknikleri ve Tam Kelime Okuma

Bu okuma-yazma eğitimine nispeten yeni bir yaklaşımdır. Bununla birlikte, giderek daha fazla taraftar kazanıyor, çünkü birçok uzmana göre en "doğal" yol gibi görünüyor.

Hemen rezervasyon yaptıralım; bunlar yalnızca bir çocuğa okumayı öğretme yöntemleri değildir. Bu, çocuğa uygulanan tüm eğitim sürecine farklı bir yaklaşımdır.

Çocuk ne kadar küçükse, görüntü algısı o kadar iyi gelişir ve beyin geliştikçe, alınan görüntülere göre bağımsız olarak kalıplar "oluşturur". Çoğu erken geliştirme yönteminin dayandığı şey budur.

Bu yönün en açık örneği Glen Doman'ın küresel okuma tekniği. Çocuğa çok erken yaşlardan itibaren (yazarın kendisi 3-6 aydan itibaren başlamayı önerir) kartlarda tasvir edilen kelimelerin görüntülerini algılamanın öğretildiği gerçeğine dayanmaktadır. Böylece kelimelerin öğrenilmesi, yazılışlarının ezberlenmesine paralel olarak gerçekleşir.

Andrey Manichenko yabancı metodolojiyi mükemmel bir şekilde uyarladı ve geliştirdi. Yazarlığıyla çocukların erken dönem gelişimiyle ilgili birçok kitap yayımlandı. Ek olarak, ebeveynler birkaç sete bölünmüş ve yanlarında belirli oyunların açıklamaları bulunan hazır Doman-Manichenko kartlarını satın alma fırsatına da sahipler.

Bu yöntemin avantajları şunlardır:

• Bebek neredeyse doğumdan itibaren okumayı öğrenir.
• Bilgi kartlarıyla eğitim gören çocuklar yalnızca hızlı bir şekilde okumaya başlamakla kalmaz, aynı zamanda önemli bir kelime dağarcığını da hızla biriktirir.
• Çocuk neredeyse anında okuduğunun anlamını anlamaya başlar, okuması akıcı ve anlamlıdır.
• Oyun sırasında çocuğun görsel ve işitsel hafızası eğitilir ve bu daha büyük yaşlarda fark edilir.

Tekniğin dezavantajları:

• Nasıl büyük çocuk teknik ne kadar az uygulanabilirse. Bunu deneyen birçok ebeveyn, çocuğun gerekli miktarda bilgiyi hatırlamasının zaten zor olması nedeniyle 2 yıl sonra artık çabaya değmeyeceği sonucuna varmıştır.
• Emek yoğunluğu. Ebeveynlerin çok sayıda kart hazırlaması ve bunları düzenli olarak çocuklarına tekrar tekrar göstermesi gerekir.
• Okul müfredatına hakim olmanın zorlukları. Bir çocuğa “Doman'a göre” okumayı öğretmek yeterli değildir, daha sonra fonetik konusunda ek dersler gerekecektir.
• Kelimelerin tamamını akıcı bir şekilde okumayı öğrenen çocuklar, diğer yöntemleri kullanarak öğreten akranlarına göre daha sık hata yaparlar.
• Bebek belirli bir yazı tipine alışabilir ve farklı yazılmış tanıdık kelimeleri okumakta zorluk çekebilir.

Sonuç olarak birkaç kelime

Gördüğünüz gibi bir çocuğa okumayı öğretmenin birçok yöntemi var. Bu yazımızda bunlardan en bilinenlerini inceledik ve önerilen yaklaşıma göre gruplandırdık. Aralarında “iyi” ya da “kötü” yoktur. Ve bir çocuk için mükemmel şekilde çalışan bir teknik, bir başka çocuk için en iyi sonuçları vermeyebilir.

Eğitim sürecinin bebeğin özelliklerine göre ayarlanması normaldir. Seçtiğiniz yaklaşımı terk etmeniz veya başka bir yazardan bir çözüm ödünç almanız gerekeceği gerçeğine hazırlıklı olun.

İçerik olarak benzer olan farklı yaklaşımların ve yöntem unsurlarının birleştirilmesine veya aşamalardan birinin “ödünç alınmasına” izin verilir. Örneğin, mektupları incelerken, çocukların çağrışımsal algısına dayanan Olga Soboleva'nın yöntemine dönün. Ve sonra bebek büyüdükçe Elkonin-Davydov yöntemine sorunsuz bir şekilde geçiş yapmak mümkün olacak.

Seçilen yaklaşımın bir bütün olarak kendini haklı çıkaramaması başka bir konudur. Örneğin bir bebek bloklarla oynamak istemez ve her aktivite işkenceye dönüşür. Bu durumda, metodolojiyi değiştirmeden önce derslere ara vermelisiniz (çocuğun yaşına bağlı olarak 2-4 hafta) ve ancak o zaman ona farklı bir öğrenme ilkesine dayalı yeni oyunlar sunmalısınız.

Ancak pedagoji alanındaki uzmanlar bu yaştaki bir çocuğa böyle bir yük getirilmesini önermiyor çünkü iki yaşındaki bir çocuğun zaten anlaması gereken çok şey var. Şu anda sosyalleşme ve iletişim becerileri geliştirilmelidir, bu olmadan gelecekte çocuğun toplumdaki yerini bulması zor olacaktır.

Ebeveynler itiraz edebilir: Sonuçta çocuklar resimlerdeki harfleri çok iyi tanırlar! Gerçekten de öyle. 2-3 yaş arası çocuklar harflerin grafik görüntülerini iyi hatırlar ve tanır, ancak bunları yalnızca resim olarak görürler.

Ancak bir harfle sesi ilişkilendirmek, iki harfin resmini bir hecede birleştirmek küçük bir çocuk için çok zor işlerdir. okul öncesi yaş. 2-3 yaşında okumayı öğrenmek için henüz çok erken.

Çocuğun öğrenmeye başlamaya hazır olduğunun işaretleri

Okuma gibi bir beceriyi öğrenmenin zamanlaması ile ilgili ilk kural, bu sürecin bebek zaten olduğunda başlaması gerektiğini belirtir:

• iyi konuşur
• sesleri kaçırmaz veya “yutmaz”,
• telaffuz edilmesi zor olan “r” harfiyle başarılı bir şekilde başa çıkıyor,
• peltek konuşmaz veya ıslık çalmaz.

Bebek bu sorunlar giderilmeden okumayı öğrenmeye başlarsa, gelecekte sadece okumada değil, yazmada da sorunlar yaşayabilir: sesleri ve harfleri yeniden düzenlemek, konuşurken sesleri ve kelimeleri yazarken harfleri atlamak.

Başarılı okuryazarlık öğreniminin bir diğer koşulu da çocuğun analiz ve sentez becerilerini geliştirmiş olmasıdır. Bebeğin sadece bir görüntü değil, belirli bir sese karşılık gelen bir harf gördüğünü anlamasına yardımcı olacaklar. Ayrıca iki harfin telaffuz edilebilecek bir hece oluşturduğunu da anlayın.

Kural olarak, bir çocuk bu becerilere 5 yaşına kadar hakim olur. Şu anda deneyimli öğretmenler hecelerle okuma becerisinde ustalaşmaya başlamayı öneriyorlar.

Ayrıca çocuğunuz hazır olduğunda, yani 15-20 dakika tek bir şeye konsantre olabildiğinde birlikte kitap okumalısınız. Aksi takdirde bilimin hiçbir faydası olmayacak ve çocuk öğrenmekten hiç hoşlanmayacaktır.

Hazırlık aşaması: harflere ve seslere hakim olmak

Heceleri çok daha az akıcı bir şekilde okumanın imkansız olduğu başka bir koşul, çocuğun tüm harfler ve sesler hakkındaki bilgisidir. Çocuğun hangi görüntünün hangi sese karşılık geldiğini anlaması önemlidir.

Bu nedenle okumayı öğrenmek okuryazarlığı öğrenmekle başlamalıdır. Bunu yapmak için büyük harfli herhangi bir çocuk kitabını kullanabilirsiniz.

Ancak yine de bir ABC kitabı satın almak daha iyidir: Bu, yıllar boyunca test edilen ve beceride yavaş yavaş ustalaşmanıza yardımcı olan bir kılavuzdur. Konuyla ilgili harfler, sesler ve ilginç resimler var. Eğitim hem verimli hem de ilgi çekici olacak.

Ünlü Harflerde Ustalaşmak

Kural olarak, bir dilin ses-harf bileşimi A, O, E, U, Y, I sesli harfleriyle incelenmeye başlar. Çocuk bu harflerin neye benzediğini ve karşılık gelen seslerin nasıl telaffuz edildiğini hatırlar. Bebeğinize sesli harflerin ne kadar iyi söylendiğini gösterin. Basit sesli harflerin ardından, 10 sesin tümünü çiftlere ayırarak iyotlu sesli harfleri çalışabilirsiniz: A - Z, O - E, U - Yu, E - E artı başka bir Y - I çifti.

Bu kombinasyonda çocuk sesli harfleri hızla öğrenecektir. Fonetiği derinlemesine araştırmaya ve çocuğa sesli harflerin iki ses anlamına geldiğini açıklamaya gerek yoktur ve kesinlikle sınıfta terimin kendisini kullanmaya da gerek yoktur. Sadece harfleri ve sesleri incelemek yeterlidir. Teori okulda çocuklara ayrıntılı olarak anlatılacaktır.

Ünsüzleri öğrenme

"Şarkı söyleyen" ünlülerle ilgilendikten sonra ünsüzlere geçebilirsiniz. Genellikle önce sonorant sesler incelenir - L, M, N, R ve sesli sesler. Daha sonra sesli harfleri incelerken kullandığınız yöntemi kullanarak sessiz ünsüzlerde ustalaşmaya başlayabilirsiniz - harfleri (sesleri) çiftler halinde birleştirerek: B - P, Z - S vb.

Bundan sonra sıra eşleşmemiş ıslıklı seslerin ve Y'nin sırasıdır. En son "sessiz" harfler - b ve b - tanıtılır.

Önemli bir nokta: Çocuğunuza harfleri ilk kez gösterirken isimlerini değil seslerini, yani "be" değil "b", "en" değil "n" harfini söyleyin. Bu, bebeğin ses ve harfi eşleştirmesini kolaylaştıracaktır. Aksi takdirde beş yaşındaki bir çocuk, harfin adı ile sesi karıştırıp basit ve anlaşılır "burun" yerine gizemli "enoes"i üretebilir.

Heceleri okumaya başlayalım

Sesli + A

En basit örneklerden heceleri okumayı öğrenmelisiniz. Kural olarak, ilk aşamalarda sonorantlarla başlayan ve A ile biten hecelerde ustalaşılır: MA, LA, RA vb. Bu aşamada bebeğe bir heceyi okurken bir sesin diğerine çekildiğini, seslerin birlikte telaffuz edilmesi gerektiğini açıklamak önemlidir.

"Sonorant + sesli harf" kombinasyonunu kullanarak, heceyi bir ilahiye telaffuz ederek seslerin birleşimini açıkça gösterebilirsiniz: "mmmmaaaa". Sesleri birleştirmenin özü, iki sesli harfin birleşimi örneği kullanılarak daha da net bir şekilde gösterilebilir: AU, UA.

Elbette böyle bir kombinasyon bir hece değildir ancak bu aşamada kullanılması çocuğun bir sesin yavaş yavaş, kusursuz bir şekilde diğerine nasıl dönüştüğünü anlamasına yardımcı olacaktır.

Sonorant + diğer sesli harfler

Sonorant ve A sesli harfinin kombinasyonunu ele aldıktan sonra, aynı ünsüzlere yeni bir sesli harf ekleyebilirsiniz. Daha sonra ünsüzleri diğer sesli veya sessiz olanlarla değiştirebilirsiniz: ZHI, KO, SA. Ses ekleme ilkesini anlayan küçük okuyucu, gelecekte heceleri bağımsız olarak telaffuz edebilecek ve oluşturabilecektir.

Bazı yöntemler zaten bu aşamada tanıdık hecelerden oluşan kelimeleri okumaya çalışmayı önermektedir: "anne", "süt". Çocuk başarılı olursa, eski bir Sovyet kitabının bir cümlesini okuyarak dersi bitirebilirsiniz: "Çiy devam ederken biç, tırpan."

Eğer öğrenme bir çocuk için çok kolay değilse, henüz kelimeleri ve cümleleri okumakla ona yük olmamalısınız.

Daha karmaşık hecelerde ustalaşmak

Geleneksel olarak kapalı hecelerin (yani ünsüz bir sesle biten) daha karmaşık olduğu kabul edilir: AM, OK, EH. Bunları zaten tanıdık olan açık olanlarla karşılaştırarak inceleyebilirsiniz: MA - AM, KO - OK. Bu şekilde çocuk aynı harflerin ve seslerin sadece yazım açısından değil aynı zamanda telaffuz açısından da farklı olan hecelere yerleştirilebileceğini anlayacaktır.

Kapalı hecelerde ustalaştığınızda, üç harfli kombinasyonlara geçebilirsiniz: “ünsüz + sesli harf + ünsüz” yapısı. Örneğin: KEDİ, BURUN, TOM.

Daha karmaşık bir seçenek, iki ünsüz sesin arka arkaya geldiği üç harfli bir hecedir: TRA, PLI, STO. Üç harfli heceleri öğrenmek çocuğu kelimeleri okumaya hazırlar.

Hadi kelimeleri ve cümleleri okumaya geçelim

Açık iki harfli hecelerden kelimeleri okuyoruz

Tabii ki, kelimenin bazı kısımları arasında küçük duraklamalar olacaktır, bunda yanlış bir şey yok. Ancak duraklamanın çok uzun olmadığından emin olmanız gerekir, aksi takdirde kelime basitçe hecelere dönüşecektir.

Daha karmaşık kelimelere hakim olmak

Daha sonra “ünsüz + sesli harf + ünsüz” yapısının üç harfli kelimelerini okuma pratiği yapabilirsiniz: “ağız”, “uyku”, “dünya”. Çocuğunuza bu kelimelerin daha önce birlikte okuma alıştırması yaptığınız karmaşık hecelerden başka bir şey olmadığını açıklayın.

Bir sonraki aşama, arka arkaya iki ünsüz içeren fonetik olarak karmaşık kelimelerin okunmasını içerir: "masa", "soba", "çimen" ve ayrıca Y, b ve b.

Heceleri ve kelimeleri okumayı öğrenmenin özellikleri

Bugün okumayı öğretmek için birçok yöntem olduğunu söylemeye değer. Yazarları materyali farklı şekilde dağıtırlar.

Bir çocuğa kelimelerle okumayı öğretmek için önerilen diziye aşağıdaki alternatif önerilebilir: tek sesli harfle, örneğin A ile basit hecelerde ustalaşarak, aynı sesle daha karmaşık heceleri okumaya başlayabilir ve ardından bunu yapmayı deneyebilirsiniz. kelimeler oluşturur (örneğin, “eğlence”, “geçit töreni”).

Daha sonra diğer sesli harflerle de aynı yolu izlemeli ve ardından tüm cümleleri hece hece okumaya çalışmalısınız, örneğin: "Annem çerçeveyi yıkadı." Y, ü ve Ъ içeren heceler ve kelimeler geleneksel olarak eğitim süresinin sonunda bırakılır.

Tüm modern yöntemlerin ortak noktasının, materyali eğlenceli bir biçimde pekiştirmek olması önemlidir. Oyun, günümüzde, özellikle de okul öncesi çocuklar söz konusu olduğunda, öğrenmenin önemli bir unsurudur.

Çocuğunuzun öğrenmesini nasıl daha verimli hale getirebilirsiniz?

Temel anlar

Bu nedenle, bir çocuğa heceleri okumayı öğretirken aşağıdaki önerilere uymanız gerekir:

1. Tekrarlayalım: Harfler ses olarak adlandırılmalıdır: “em” değil “m”, “ka” değil “k”.
2. Yanlış seçenekleri ezberlememek için çocuğunuzun heceleri doğru telaffuz ettiğinden ve hataları hemen düzelttiğinden emin olun.
3. Çocuğunuza, özellikle fonetik terimler ve ses-harf analizi gibi gereksiz bilgilerle aşırı yüklemeyin. Örneğin, bir kelimedeki belirli konumlardaki belirli harflerin iki sesi nasıl temsil ettiği konusunda ayrıntılara girmeyin.
4. Kelimeleri okumaya devam ederken, çocuğunuza kitaptaki metni, kelimenin tamamını algılamayı zorlaştıran tire işaretleri olmadan, doğru yazılışlarıyla sağlayın.

Öğrencinin ilgisi başarının anahtarıdır

Dersleri çocuk için ilgi çekici hale getirmeye çalışın, onları eğlenceli bir şekilde yürütün. Ancak bu durumda sonuç almayı umut edebiliriz.

Okumak karmaşık bir bilimdir ve görseller olmadan yapamazsınız. Parlak resimler, hece eklemek için harfli kartlar ve kelimeler oluşturmak için heceli kartlar kullanın, bilgileri mini bulmacalar şeklinde sunun.

Çocuğunuzla birlikte okuduklarınızı resimleyin, masa oyunları ve mecazi araçlar kullanın (klasik örnekler: hece dizisi veya tırtıl) ve çocuğunuz için eğitici etkinliklere yer verin. Çevrimiçi oyunlar ve bir bilgisayar veya tabletteki video - genel olarak öğrenme sürecini kalbinizin arzu ettiği her şeyle çeşitlendirin ve tamamlayın.

Tek bir amaç vardır: Çocuğun etkinliklere olan ilgisinin devam etmesi. Sıkılmış bir öğrenci pratikte bilgiyi algılamaz.

Her ebeveyn çocuğuna heceleri okumayı öğretebilir. Bunu yapmak için pedagojik bir eğitime ihtiyacınız yok, sadece bugün geniş bir yelpazede mevcut olan ders kitaplarını tanımanız, temel yöntemlere ilgi duymanız, beğendiğinizi seçmeniz ve yazarın tavsiyelerine uymanız yeterli.

Ve eğer bu gerekli beceriyi öğrenmeyi eğlenceli hale getirirseniz, çocuğunuzun birinci sınıfa en azından heceleri okuyabilerek gideceğinden emin olabilirsiniz.

Çok çeşitli yöntemler arasında Nadezhda Zhukova'nın yöntemini kullanarak okumayı öğretmek çok popülerdir. Yöntemi evde ebeveynler ve çocuklar tarafından kendi kendine çalışmaya uyarlanmıştır. N. Zhukova'nın ders kitapları uygun fiyatlıdır ve hemen hemen tüm kitapçılardan satın alınabilir. Bu tekniğin neyin özel olduğunu ve neden bu kadar popüler olduğunu anlamaya çalışalım.

Biyografiden

Nadezhda Zhukova tanınmış bir yerli öğretmendir, pedagojik bilimler adayıdır ve geniş bir konuşma terapisi deneyimine sahiptir. Milyonlarca kopya halinde yayınlanan, çocuklara yönelik bir dizi eğitim literatürünün yaratıcısıdır. Bilimsel çalışmalarının çoğu yalnızca Rusça'da değil, diğer ülkelerdeki özel yayınlarda da yayınlandı.

Nadezhda Zhukova, okul öncesi çocuklarla çok sayıda araştırma yürüttü ve konuşma gelişimlerinin ilerleyici süreçlerini dikkatle inceledi. Çocukların okumayı hızla öğrenip yazıya kolayca geçebilecekleri benzersiz bir teknik yarattı. N. Zhukova, yönteminde çocuklara gelecekte okuma ve yazmada tek parça olarak kullandığı heceleri doğru şekilde eklemeyi öğretiyor.

Modern “Primer”ın satışları 3 milyon kopyayı aştı. İstatistiklere göre bu rakamlardan her dört çocuktan birinin okumayı öğrendiği sonucuna varabiliriz. 2005 yılında “Klasik Ders Kitabı” unvanını almaya hak kazandı.

1960'larda Nadezhda Zhukova, konuşma bozuklukları ve sorunları olan çocuklar için özel grupların oluşturulmasıyla ilgilenen bir girişim grubunun aktif bir çalışanıydı. Artık bu tür konuşma terapisi grupları ve bu odaklı tüm anaokulları sadece ülkemizde değil, BDT ülkelerinde de yaygındır.

Tekniğin özellikleri

N. Zhukova, kendi özel yöntemini yaratırken 30 yıllık konuşma terapisi iş deneyiminden yararlandı. Okuma yazma öğretme ile çocukların yazarken yaptığı hataları önleme becerisi arasında başarılı bir kombinasyon oluşturmayı başardı. Ders kitabı, benzersiz özelliklerle desteklenen, okuma öğretimine yönelik geleneksel bir yaklaşıma dayanmaktadır.

Konuşma aktivitesinde, bir çocuğun bir heceyi ayırması, konuşulan bir kelimedeki ayrı bir sesi ayırmasından psikolojik olarak daha kolaydır. Bu prensip N. Zhukova’nın tekniğinde kullanılmaktadır. Hecelerin okunması zaten üçüncü derste sunulmaktadır. Çocuklar için bu süreç, okumayı öğrenmenin en başında, bir kelimenin harf modelini sese dönüştürme mekanizması olduğu için, çocuğun okumayı öğrendiğinde zaten harflere aşina olması gerekir.

Çocuğunuza alfabenin tüm harflerini aynı anda öğretmeye değmez. Bebeğin ilk tanışması sesli harflerle olmalıdır. Çocuğunuza sesli harflerin şarkı söyleyen harfler olduğunu ve söylenebileceğini açıklayın. Sert ünlüler (A, U, O) olarak adlandırılan harfleri inceleyerek başlayın. Bebek bunlara alıştıktan sonra toplamaya başlamanız gerekir: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Elbette bunlar hece değil, ancak bebeğe hece ekleme ilkesini açıklamanın en kolay yolu bu sesli harf kombinasyonudur. Çocuğun parmağıyla kendisine yardım ederek harften harfe yollar çizmesine ve bunları söylemesine izin verin. Bu şekilde iki sesli harfin birleşimini okuyabilir. Daha sonra ünsüz harfleri ezberlemeye başlayabilirsiniz.

Daha sonra bebeğinize okumayı öğretmeye başladığınızda, ona kaç ses veya harf telaffuz ettiğinizi, bir kelimedeki hangi sesin ilk, son, ikinci ses çıkardığını duyarak nasıl belirleyeceğini açıklayın. Burada N. Zhukova'nın “Manyetik ABC'si” öğrenmenize yardımcı olabilir. Onun yardımıyla bebeğinizden telaffuz ettiğiniz heceleri düzenlemesini isteyebilirsiniz.

Ayrıca harfleri hissedebilir ve parmağınızla takip edebilirsiniz, bu da dokunsal ezberlemelerine katkıda bulunacaktır. Bebek heceleri birleştirmeyi öğrendiğinde onu üç harfli kelimeleri veya iki heceli kelimeleri okumaya davet edebilirsiniz. (O-SA, MA-MA).

Zhukova'nın "Bukvara"sında ebeveynler her harfi öğrenmeye yönelik mini çalışmalar ve hece eklemeyi öğrenmeye yönelik öneriler bulabilecekler. Her şey erişilebilir dilde yazılmıştır. Bunları kullanabilmek için ebeveynlerin pedagojik eğitim almasına gerek yoktur. Kesinlikle herhangi bir yetişkin dersi yürütebilir.

Bir okul öncesi çocuk bilgiyi yalnızca eğlenceli bir biçimde algılayabilir. Onun için oyun oynamak kimsenin onu azarlayamayacağı, eleştirmeyeceği sakin bir ortamdır. Çocuğunuzu heceleri hızlı ve anında okumaya zorlamayın. Onun için okumak kolay bir iş değil. Sabırlı olun, eğitim sırasında bebeğinize şefkat ve sevgi gösterin. Bu onun için artık her zamankinden daha önemli. Sakinlik ve güven göstererek heceleri, basit kelimeleri ve cümleleri eklemeyi öğrenin. Çocuğun okuma tekniğine hakim olması gerekir. Bu süreç onun için hızlı ve zor değil. Oyun öğrenmeyi çeşitlendirecek, sizi sıkıcı ders çalışma görevinden kurtaracak ve okuma sevgisini aşılamaya yardımcı olacak.

Başlangıç ​​yaşı

İşleri aceleye getirmemelisin. 3-4 yaşındaki bir çocuğun henüz öğrenme yeteneğine sahip olmaması oldukça normaldir. Şöyle yaş dönemi Derslere ancak çocuğun okuma faaliyetlerine büyük ilgi göstermesi ve okumayı öğrenme isteği göstermesi durumunda başlayabilirsiniz.

5-6 yaşındaki bir çocuğun buna karşı tutumu tamamen farklı olacaktır. Okul öncesi kurumlarda çocuklara heceleri okumayı öğretmek için eğitim programları tasarlanmıştır. Ancak çocuklar her zaman büyük bir gruptan alınan bilgileri özümseyemezler. Pek çok çocuğun hece ve sözcük ekleme ilkelerini anlaması için bireysel derslere ihtiyacı vardır. Bu nedenle çocuğunuzla evde çalışma fırsatını kaçırmayın. Okula iyi hazırlanmış olarak gelmeniz çocuğunuzun uyum sürecini daha kolay atlatmasını sağlayacaktır.

Dikkate alınması önemlidir psikolojik hazırlık okumayı öğrenmek için. Çocuklar ancak zaten iyi konuşabiliyorlarsa okumaya başlamaya hazırdırlar. Konuşmalarında cümleleri doğru bir şekilde oluşturduğunda, fonemik işitme uygun düzeyde gelişir. Çocuklarda işitme, görme sorunu ya da konuşma terapisi sorunu olmamalıdır.

Sesler mi yoksa harfler mi?

Harfleri tanımak isimlerini ezberlemekle başlamamalıdır. Bunun yerine çocuğun belirli bir harfle yazılan sesi bilmesi gerekir. EM, ER, TE, LE vb. yok. Olmamalı. EM yerine “m” sesini, BE yerine “b” sesini öğreniyoruz. Bu, çocuğun hece ekleme ilkesini anlamasını kolaylaştırmak için yapılır. Harflerin isimlerini öğrenirseniz çocuk DAD kelimesinin PE-A-PE-A'dan, MOM kelimesinin de ME-A-ME-A'dan nasıl elde edildiğini anlamayacaktır. Harflerin gösterdiği sesleri değil, öğrendikçe harflerin isimlerini ekleyecek ve buna göre PEAPEA, MEAMEA okuyacaktır.

Ünlüleri ve ünsüzleri doğru şekilde öğrenin

Harfleri alfabetik A, B, C, D sırasına göre öğrenmeye başlamayın... Primer'de verilen sırayı takip edin.

Öncelikle sesli harfleri öğrenin (A, O, U, Y, E). Daha sonra öğrenciye sert sesli M, L ünsüzlerini tanıtmalısınız.

Daha sonra donuk ve tıslama sesleriyle (K, P, T, Sh, Ch, vb.) tanışırız.

N. Zhukova'nın “Astarında” harflerin incelenmesi için aşağıdaki sıra önerilmektedir: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Öğrendiğimiz konuyu pekiştirmek

Daha önce öğrenilen harflerin her derste tekrarlanması çocuklarda yetkin okuma mekanizmasının daha hızlı gelişmesine katkı sağlayacaktır.

Hecelere göre okuma

Siz ve çocuğunuz birkaç harf öğrendikten sonra, heceleri nasıl oluşturacağınızı öğrenmenin zamanı geldi. Bukvar'da neşeli bir çocuk buna yardımcı oluyor. Bir harften diğerine geçerek bir hece oluşturur. Bebek, çocuğun koştuğu yolu parmağıyla takip edene kadar hecenin ilk harfi çıkarılmalıdır. Örneğin MA hecesi. İlk harf M'dir. Parmağınızı yanındaki yolun başlangıcına yerleştirin. Parmağımızı yol boyunca hiç durmadan hareket ettirirken M sesini çıkarırız: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Çocuk, ilk harfin çocuk ikinciye koşana kadar uzandığını, bunun sonucunda da birbirlerinden kopmadan birlikte telaffuz edildiğini öğrenmelidir.

Basit hecelerle başlayalım

Çocuk seslerden hece ekleme algoritmasını anlamalıdır. Bunu yapabilmek için öncelikle MA, PA, MO, PO, LA, LO gibi basit heceler üzerinde eğitim alması gerekiyor. Ancak çocuk bu mekanizmayı anladıktan ve basit heceleri okumayı öğrendikten sonra, tıslayan ve sessiz ünsüzlerle (ZHA, ZHU, SHU, HA) daha karmaşık heceler üzerinde çalışmaya başlayabilir.

Kapalı heceleri okumayı öğrenme aşaması

Çocuk açık heceleri eklemeyi öğrendiğinde kapalı heceleri okumayı öğrenmeye başlamak gerekir; sesli harfin önce geldiği yerler. AB, ABD, UM, OM, AN. Bir çocuğun bu tür heceleri okuması çok daha zordur, düzenli eğitimi unutmayın.

Basit kelimeleri okumak

Çocuk heceleri katlama mekanizmasını anlayıp kolaylıkla okumaya başladığında okuma zamanı gelmiş demektir. basit kelimeler: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Telaffuzunuzu ve duraklamalarınızı izleyin

Okumayı öğrenme sürecinde çocuğun telaffuzunu dikkatle izlemek gerekir. Kelime sonlarının doğru okunmasına dikkat edin, çocuk ne yazıldığını tahmin etmemeli, kelimeyi sonuna kadar okumalıdır.

Öğrenmenin ilk aşamasında çocuğunuza heceleri söylemeyi öğrettiyseniz, artık onsuz yapma zamanı gelmiştir. Çocuğunuzun kelimeler arasında durakladığından emin olun. Noktalama işaretlerinin ne anlama geldiğini ona açıklayın: virgül, nokta, ünlem ve soru işaretleri. Bebeğin kelime ve cümleler arasında yaptığı duraklamalar ilk etapta oldukça uzun olsun. Zamanla bunları anlayacak ve kısaltacaktır.

Bu basit kuralları izleyerek çocuğunuza oldukça hızlı okumayı öğretebilirsiniz.

N. Zhukova'nın çocuklar için popüler kitapları

Ebeveynlerin çocuklarına kendi yöntemlerini kullanarak okuma ve yazmayı öğretebilmeleri için Nadezhda Zhukova, çocuklar ve ebeveynler için bir dizi kitap ve kılavuz sunuyor.

Bu içerir:

6-7 yaş arası çocuklar için 3 parça halinde "Astar" ve "Kopyalama"

Defterler Primer'in pratik bir uygulamasıdır. Grafiklerin hece ilkesi temel alınmıştır. Hece, yalnızca okumanın değil aynı zamanda yazmanın da ayrı bir birimi görevi görür. Sesli ve ünsüz harflerin kaydı tek bir grafik öğesi görevi görür.

"Manyetik ABC"

Hem evde kullanıma hem de çocuk bakım kurumlarındaki sınıflara uygundur. Geniş bir harf seti, yalnızca tek tek kelimeleri değil aynı zamanda cümleleri de oluşturmanıza olanak tanır. "ABC"ye ekli yönergeler iş için çocuklara öğretmeye yönelik egzersizlerle desteklenirler.

"Doğru yazıyorum - Başlangıç ​​seviyesinden güzel ve yetkin bir şekilde yazma yeteneğine kadar"

Ders kitabı heceleri birlikte okumayı öğrenmiş olan çocuklar için uygundur. Çocukların bir kelimedeki ilk ve son sesleri tanımlayabilmeleri, kendilerine verilen sese göre kelimeleri isimlendirebilmeleri ve belirli bir sesin kelimedeki yerini - başında, ortasında veya - gösterebilmeleri de gereklidir. sonunda. Kitap, onu inceleyen öğretmenin yaratıcılığını göstermek için tasarlanmıştır. Önerilen bölümler genişletilebilir veya daraltılabilir; sözlü ve yazılı alıştırmaların sayısı öğretmene göre değişir. Bazı sayfaların alt kısmında derslerin yürütülmesine ilişkin yönergeleri görebilirsiniz. Ders kitabı için örnek olarak sunulan birçok hikayeye dayalı resim, çocuğun yalnızca dilbilgisinin temel ilkelerini kolayca öğrenmesine değil, aynı zamanda sözlü konuşmayı da geliştirmesine yardımcı olacaktır.

"Doğru konuşma ve doğru düşünme üzerine dersler"

Kitap zaten iyi okuyan çocuklar için uygundur. Burada klasik türün metinlerini okuyabilirsiniz. Ebeveynler için kitaba dayalı olarak sınıfların ayrıntılı bir metodolojik açıklaması bulunmaktadır. Analizi için her çalışmaya metin üzerinde çalışmak için bir sistem eklenmiştir. Onun yardımıyla çocuklar düşünmeyi, gizli alt metni anlamayı, açıklamayı ve tartışmayı öğrenirler. Ayrıca çocuk sözlüğünde çocuğun bilmediği kelimelerin anlamlarını da görebilirsiniz. Ayrıca Yazar, çocukları ünlü şair ve yazarlarla tanıştırıyor, onlara şu veya bu işi doğru okumayı öğretiyor.

"Hat ve okuryazarlık dersleri" (eğitim kitapları)

N. Zhukova sisteminin diğer unsurlarını tamamlayan bir kılavuz. Onun yardımıyla çocuk sayfada gezinmeyi, bir modele göre çalışmayı, harflerin çeşitli unsurlarını ve bunların bağlantılarını izlemeyi ve bağımsız olarak yazmayı öğrenebilecektir. Kelimelerin ses-harf analizi, kelimedeki eksik harflerin eklenmesi, büyük ve küçük harflerin yazılması vb. için görevler sunulmaktadır.

"Konuşma terapisti dersleri"

Bu ders kitabı, yalnızca öğretmenler ve konuşma terapistleri için değil aynı zamanda ebeveynler için de anlaşılır olan ve çocuklarda net bir konuşma elde etmenin mümkün olduğu bir ders sistemi ile karakterize edilmektedir. Önerilen alıştırmalar yalnızca belirli bir sesin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Bu sayede dersler büyük bir etkiyle yapılıyor. Çalışmaya başladıkları çocuğun konuşma gelişim düzeyi o kadar önemli değil. Tüm çocuklar için derslerin olumlu sonuçları olacaktır. Her yaştan çocukla yapılan aktiviteler için mükemmeldir.

"Doğru konuşuyorum. İlk konuşma derslerinden Başlangıç ​​aşamasına kadar"

Bu kılavuzda sunulan, belirli bir sıraya göre düzenlenen etkinlikler, öğretmenlerin, konuşma terapistlerinin ve 1-3 yaş arası çocuklarla çalışan ebeveynlerin etkinliklerinde kullanıma uygundur.

"Konuşma terapisi"

Bu kitabın yardımıyla çocuğunuzun yavaş yavaş ana diline hakim olmasına yardımcı olabilir ve konuşma işlevlerinin oluşumunda yetkin yardım sağlayabilirsiniz. Ders kitabı, çocukların konuşmasının gelişimi ile ruhları arasında açık bir ilişkinin izini sürüyor.

"Astar'dan sonra okunacak ilk kitap"

Primer çalışmasını tamamlayan çocuklara ilk kitap olarak tavsiye edilir: “Primer'den sonra okunacak ilk kitap.” Başlangıç'tan sıradan edebiyata geçişi yumuşatacak. Bu öğretim yardımının temel amacı çocuklarda merakı, yeni şeyler öğrenme arzusunu, zekayı ve azim geliştirmektir.

1 bölüm- bunlar masallar ve hikayeler. Primer'de verilen metinlere devam ediyorlar, sadece daha karmaşık bir versiyon öneriliyor.

Bölüm 2- genç doğa bilimci için bilgiler. Hikaye veya fablların ana karakterleri hakkında ansiklopedilerden bilgiler sunar.

Bölüm 3 büyük şairlerin şiirlerinden kesitleri temsil eder. Her pasajda kitabın 1. bölümünün herhangi bir parçasıyla bir ilişki vardır. Bu, öykülerden birinin mevsimleri, masallardan birinin hayvanları, hava durumu vb. hakkında bir şiir olabilir.

Böylece, Nadezhda Zhukova'nın öğretim yöntemlerinin yardımıyla ebeveynler, çocuklarını okula mükemmel bir şekilde hazırlayabilecekler. Metodolojisini kullanarak ve öğretim yardımcıları Bir çocuğa yalnızca iyi ve doğru okumayı öğretmekle kalmaz, aynı zamanda ona yazmayı da öğretebilir, onu yetkin yazılı konuşmanın temelleriyle tanıştırabilir ve birçok konuşma terapisi probleminden kaçınabilirsiniz.

Nadezhda Zhukova'nın astarının incelemesi için aşağıdaki videoyu izleyin.