4-6 yaş arası çocuklar için gelişimsel egzersizler. Dört ila beş yaşındaki çocuklarda düşünmenin gelişimi

Daha büyük bir çocuğun başlamasıyla birlikte okul öncesi yaş ebeveynler onu göze çarpmadan okula nasıl hazırlayacaklarını ve gelecekteki başarılı eğitimin temelini doğru bir şekilde atacaklarını düşünüyor. 4-5 yaş arası çocuklar için en iyi eğitici aktiviteler oyun aktiviteleridir. Ve bunları temel alarak seçmek daha iyidir yaş özellikleri ve bebeğin ihtiyaçları.

4-5 yaş arası bir çocuğun yaş özellikleri

Artık çocuk gerçekten çok çeşitli bilgileri özümsemek için en uygun döneme giriyor. Bu, okul öncesi çocuğun fiziksel ve entelektüel olarak elde ettiği gelişim düzeyiyle kolaylaştırılır.

Bu yaşa gelindiğinde hayaller çocuğun düşünmesine açık hale gelir ve hayal gücü gelişir. Bir nesnenin neye benzediğini anlar ve nesneleri rengine, boyutuna, yüksekliğine, uzunluğuna, genişliğine göre tanımlayabilir.
Gönüllü hafıza gelişmeye başlar: Bebek kendisine verilen talimatları hatırlar ve bir şiir öğrenebilir. Sözel ve mecazi hafıza oluşur.
Konsantrasyonu arttırır. Artık okul öncesi çağındaki çocuk tek bir harekette 20 dakikaya kadar tutabiliyor.
Motor beceriler de gelişir. Kaba ve ince motor becerileri, koordinasyonu ve dengeyi geliştirir.
Yaratıcılıkta çocuk, çizimde detaylandırma, kesme, yapıştırma, modele ve kendi tasarımına göre tasarım yapma becerisine sahiptir.
Çocuğun konuşması da zenginleşir. Çoğu sesin telaffuzu ve diksiyonu gelişir. Çocuklar farklı sesleri taklit eder ve tonlama ortaya çıkar. Çocuklar kafiyeye büyük ilgi gösterirler. Bu yaştaki okul öncesi çocuklar arasında iletişimin önde gelen nedeni bilişseldir: "neden?" Yetişkinlerin vermesi gereken yeni bilgiler için çabalıyorlar.
Gelişimin ana biçimi oyun olmaya devam ediyor. Artık bu bir rol yapma oyununa dönüşüyor. Bu nedenle gelişimsel etkinliklerin ilgi çekici ve faydalı olabilmesi için oyunların temel alınarak kurgulanması gerekir.

Bu özellikleri dikkate aldığımızda, bu aşamadaki çocukların bulunduğu sınıfların ayrılmaz bir sistem gibi görünmesi gerektiği sonucuna varabiliriz.

Evde 5 yaşında bir çocukla doğru bir ders planı hazırlamak için aşağıdaki nüansları göz önünde bulundurun.

Anaokulunda bebeğin beden eğitimi de dahil olmak üzere çeşitli alanlarda günlük dersleri zaten var. Bu nedenle, bu derslerin programını evde tamamlayabilmeniz, çoğaltmamanız veya çelişmemeniz için açıklığa kavuşturmak önemlidir.
Evde yalnızca hafta sonları veya akşamları ders çalışabilirsiniz. Bunu göz önünde bulundurarak aktif aktiviteleri ve aşırı hareketli eğlenceli oyunları akşam geç saatlere bırakmayın.
Anaokulundan sonra çok az zamanınız kalacak, bu nedenle günde en fazla 2 aktivite planlamayın.
Çocuğunuz anaokuluna gitmiyorsa onun becerilerine, yeteneklerine ve ilgi alanlarına göre müfredatını kendiniz geliştirmek zorunda kalacaksınız.
4-5 yaş arası çocuklara yönelik gelişimsel oyun görevleri, aktivitelerinin tüm yönlerini (mantık, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma, hareket) içermelidir. Dersler hafta boyunca eşit olarak dağıtılmalıdır.

Konuşmayı geliştirme

Çocuğun telaffuzla ilgili sorunları varsa, konuşma dersleri her karmaşık ses için artikülasyon egzersizlerini içermelidir. Profesyonel bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyacınız olabilir.

İÇİNDE Genel davaŞu anda okul öncesi bir çocuk için iyi konuşma geliştirme araçları şunlardır:

ezbere öğrenilen şiirler, şarkılar;
konu resimlerinin veya okunan eserlerin tartışılması;
bilmeceleri çözmek;
sesli hikayeleri dinlemek;
gün içinde çocuğun başına gelen her şeyin tartışılması;
seslere ve harflere aşinalık;
Bir kelimenin ilk harfini belirleme, kelimeyi hecelere bölme.

Basit oyun alıştırmalarıyla konuşma becerileri geliştirilebilir. Çocuğunuza şunları sorabilirsiniz:

"Ne oluyor...?" (uzun, kırmızı, sıcak, keskin vb.);
"Olursa ne olur… ?" (top suya düşecek, gökyüzünde kara bir bulut belirecek, karı yiyeceğim);
"Ne yapabilirsin...?" (bir elmayla, bir kitapla, bir topla, kurabiyelerle, makasla...);
"Ne demek nerede?" (yatak odasında, koridorda, mutfakta hangi eşyalar var; hangi odada televizyon, yatak, tava, askı var...);
"Bu kim?" (örneğin: uzun kulaklı, gri, korkak - bu kim?).

Mantıksal düşünmeyi geliştiren oyunlar

Bu yaşta çocuk, nesneleri belirli bir kritere göre genelleştirip farklılaştırabilmeli, bir modele göre çalışabilmeli ve herhangi bir sorunu çözmek için basit akıl yürütme oluşturabilmelidir.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğu mantıklı düşünmeye teşvik etmek için ona çeşitli oyunlar sunabilirsiniz. Bunlar mağazadan satın alınan geliştirme oyuncakları (sıralayıcılar, bulmacalar, inşaat setleri, çocuk lotosu) veya tamamen ev tipi oyuncaklar olabilir.

Örneğin çocuğunuzun aşağıdaki görevlerde mantıksal becerilerini kullanması gerekecektir.

Nesneleri bazı özelliklerine göre genelleştirmesi istenir (odadaki yuvarlak olan her şeyi, sarı olan her şeyi, yumuşak olan her şeyi adlandırın).
İki resmin veya oyuncağın nasıl benzer olduğunu ve nasıl farklı olduklarını belirleyin.
Çeşitli nesnelerden (toplar, tavşanlar, küpler vb.) aynı nesneleri seçin.
Bir modele göre bir inşaat setinden bir bina monte edin.
Birkaç öğe arasından fazladan bir öğe bulun ve bunun neden ekstra olduğunu açıklayın.
Eşleştirilmiş nesneleri bulun (hem gerçek hem de kartlarda veya resimlerde). Çocuğun bir çifti arayacağı işareti belirlemesi gerekecektir (tabak için - kaşık, şapka için - atkı, tavuk için - yumurta).
Çizilen labirentten bir çıkış yolu bulun (bunlar genellikle çocuk eğitim kitaplarında veya dergilerinde bulunur). Bu tür "karışıklıkların" çeşitleri farklı olabilir: bir kedinin fareyi yakalamasına yardım edin, bir köpekle köpek yavrusuyla tanışın, Pinokyo için bir anahtar bulun, vb.

Bellek yalnızca görsel değildir

İnsan sadece gördüklerini değil, duyduklarını veya yaptıklarını da hatırlar. Küçük Adam bir istisna değildir. Bu nedenle hafıza gelişiminin kapsamlı olması ve tüm bu yönleri etkilemesi gerekir.

Görsel hafıza, bir çizimi veya resmi daha sonraki açıklamalarıyla ezberlemek, bir odadaki, bir raftaki, bir masadaki nesnelerin konumunu hafızadan tanımlamak için oyunlar tarafından geliştirilir. Çocuktan dün yürüyüşte ne giydiğini, annesinin ne giydiğini hatırlamasını isteyebilirsiniz. Veya kağıda birkaç hücreden oluşan bir ızgara çizin, her birine küçük nesneler yerleştirin ve ardından çocuğa ezberlemesi için zaman verdikten sonra onu çevirin ve birkaç nesneyi değiştirin. Bırakın orijinal düzenlemeyi yeniden kurmaya çalışsın.
İşitsel hafıza, şiirleri, tekerlemeleri, şarkıları ezberlemenin yanı sıra peri masallarını veya önemli olaylara ilişkin izlenimleri yeniden anlatarak ve bir yetişkinin sözlü talimatlarını takip ederek eğitilir. Örneğin, doğaçlama bir mağazadan birkaç ürün satın alın ve hiçbir şeyi unutmayın. Veya masayı ayarlayarak öğeleri belirli bir sıraya göre yerleştirin.
Motor hafıza, çocukların yetişkinlerin hareketlerini belirli bir sırayla tekrarladığı her türlü oyunla geliştirilebilir. Bazen bir yetişkin "hata yapabilir", çocuğun ise her şeyi doğru yapması ve kaybolmaması gerekir.

Mağazaya ya da yürüyüşe giderken rotanızı önceden planlayın ve çocuğunuzdan bir sonraki nereye gideceği konusunda yorum yapmasını isteyin. Bu aynı zamanda işitsel hafıza eğitimidir.

Dikkat dikkat

Bir çocuğun dikkatli bir şekilde büyümesi, konsantre olabilmesi ve herhangi bir değişikliğe hızlı bir şekilde yanıt verebilmesi için dikkatini eğitmek önemlidir. 4 yaşından itibaren başlayabilirsiniz. Aynı zamanda pahalı kılavuzlar satın almanıza da gerek yoktur: uygun “ekipman” her zaman elinizin altındadır.

Mesela bu oyunları oynayabilirsiniz.

"Yenilebilir - yenmez" temasına ilişkin varyasyonlar (tatlı - şekersiz, sinekler - uçmaz, kıyafetler - kıyafet değil).
"Ne var ne yok?" (masada, resimde, baba kılığında, annenin kıyafetlerinde).
“Farklılıkları bulun” (iki resimde).
“Karavan” - anne hayvana isim verir, çocuk bunu tekrarlar ve kendi adını ekler. Annem ikisini de tekrarlıyor ve üçüncüsünü ekliyor. Hayvanların isimlendirilme sırasına göre tekrarlamanız gerekir. Biri kaybolana kadar oynuyorlar.
"Ne değişti?". Sabah yürüyüşü sırasında anne ve çocuk çevrelerindeki her şeyi hatırlamaya çalışırlar ve akşamları değişenleri karşılaştırırlar (birisi çamaşırları astı, yaşlı kadınlar bir bankta oturdu, yan kapıya bir araba yaklaştı);
Gözlerinizi kapatın ve odadaki (saat, buzdolabının sesi, bir kedinin mırıltısı) veya pencerenin dışındaki (arabaların sürmesi, kuşların şakıması, rüzgarın hışırtısı) mümkün olduğunca çok sayıda farklı sesi adlandırın.
Gözlerinizi kapatın ve rafta, masada hangi siparişin olduğunu, annenin ne giydiğini söyleyin.

Daha kolay görevlerle başlamak, yavaş yavaş onları zorlaştırmak ve çocuğunuzu başarısı için övmeyi unutmamak önemlidir.

Okuma ve yazma

Çocuğunuzun okulda bu becerilere ihtiyacı olacak. Sonuçta birinci sınıfta ustalaşması gereken ilk şey okuma ve yazmadır.

Beşinci yılda, elinizi yazmaya hazırlamak için okul öncesi çocuğunuzla birlikte dersler planlamanız gerekir. Burada zaten ilk öğretim yardımcılarına - çocuk kitaplarına - ihtiyacınız olacak. Bunlar el için mükemmel "geliştiricilerdir" ve yazarken elin yorulmaması için çocuğun gerekli kasları geliştirmesine yardımcı olurlar. Çocuk kitaplarında, çocuktan basit desenleri nokta nokta izlemesi ve ardından bunları bağımsız olarak yeniden üretmesi istenir.

Bir kelimedeki ilk sesin algısını güçlendirmek için (harflerle ilgili tüm çalışma buna dayanmaktadır), evdeki farklı nesnelere harf görüntüleri içeren kartlar yapıştırabilirsiniz. Kartın hangi durumda doğru yapıştırıldığını, hangi durumda yapıştırılmadığını çocuğun belirlemesine izin verin.

Okul öncesi çocuklarına okumayı öğretirken giderek daha fazla anne Zhukova'nın kitabını seçiyor. Harflerin hecelere nasıl "birleştiğini" sürekli olarak gösterir. önemli tavsiyeler ebeveynler. Ayrıca Zhukova'nın öğretim yöntemleri okul müfredatının gereksinimlerini karşılamaktadır.

Çocuğunuza okumayı öğretmeye başlamadan önce, ona kelimelerdeki tüm sesleri, kelimenin farklı yerlerinde (başlangıçta, ortada, sonda) duymayı ve ayrıca kelimelerdeki heceleri ayırmayı öğretin. Bunun için pek çok eğlenceli oyun bulabilirsiniz.

Ancak bu yaklaşımla çocuk hatasız okumayı ve yazmayı öğrenecektir (çocuklar genellikle duyduklarını veya yanlış algıladıklarını yazıya aktarırlar).

Matematik öğrenmek

Burada akla gelen ilk şey sayısal becerilerdir. Çünkü bir çocuğun hesaplamalara hakim olması hâlâ zordur. Okul öncesi bir çocuğa saymayı nasıl öğretirim?

Bir çocuk, belirli bir sayının belirlenen sayıyla nasıl ilişkili olduğunu anlayabilir; örneğin sayma çubuklarını veya sayıyı ve karşılık gelen miktardaki çeşitli nesneleri gösteren kartları kullanarak.

Sırayla saymayı güçlendirmek için numaralı noktaları birleştirmenizi gerektiren boyama sayfalarını kullanabilirsiniz.

Ayrıca sıralı saymanın pekiştirilmesi, çevredeki nesnelerin sürekli sayılmasıyla kolaylaştırılır: evler, banklar, kuşlar, merdivenlerdeki basamaklar, vazodaki elmalar.

Matematik de öyle... Bu yaşta çocuk temel bilgileri zaten bilmelidir. geometrik şekiller. Artık bu bilgiyi pekiştirmek ve okul öncesi çocuğun düşünmesini oyun oynayarak geliştirmek önemlidir. İlginç oyunlar rakamlarla. Örneğin, üçgenleri dikdörtgenlere, karelere, eşkenar dörtgenlere ve diğer üçgenlere katlayabilirsiniz. Karelerden dikdörtgenler yapabilirsiniz.

Bu yaştaki çocukların geometrik şekiller kullanarak çizim yapması da ilginçtir (herkes üçgenin etek, dairenin güneş, dikdörtgenli üçgenin ev olduğunu bilir). Ayrıca çocuk zaten rakamları renk, şekil ve boyuta göre karşılaştırabilir.

Müzikalite, duyusal, hareket

Bu yaşta bir okul öncesi çocuğun doğru gelişimindeki ana faktörlerden biri hareket olmaya devam etmektedir. Çok hareket etmesi gerekiyor. Bu onun çevikliğini, dayanıklılığını, koordinasyonunu artırır, kasları geliştirir ve iskeleti güçlendirir. Bu nedenle ders programında jimnastik, dans, egzersizler, bisiklete binme ve her türlü açık hava oyunları için geniş bir alan bulunmalıdır. Okul öncesi çocuğunuzu bazı spor bölümlerine kayıt ettirebilirsiniz.

Ve eğer fiziksel aktiviteye iyi seçilmiş melodiler eşlik ederse, çocuk aynı zamanda müzikal gelişim de kazanacaktır. Ritim duygusu gelişmiş olacak, hızlı ve yavaş müzik algısı, üzgün ve neşeli olacak.

Bu yaşta bir okul öncesi çocuğa sadece çocuk melodilerini değil aynı zamanda klasik melodileri de dinlemesi verilebilir. Zaten dans etmeye veya mırıldanmaya başladığı en sevdiği melodileri var.

Duyusal algı, her şeyden önce dokunsal duyarlılığın gelişmesidir. Bebeğe en çok dokunma fırsatı verilmeli farklı malzemeler ve dokular: yumuşak, sert, pürüzsüz, pürüzlü, kabarık, dikenli, sıcak, soğuk. Nesneleri görmeden dokunarak (örneğin çantadan çıkararak) tanımak iyi bir oyundur.

İyileştirme önemlidir iyi motor yetenekleri. Bu, tüm zihinsel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olur: düşünme, konuşma, hafıza. Ayrıca iyi ince motor becerileri eli yazmaya hazırlar: Çocuk kalemi doğru tutacak, el daha az yorulacak ve daha az yorulacaktır. Küçük nesneler ve materyaller içeren oyunlar bu amaç için iyidir: küpler, inşaat setleri, mozaikler, kum, tahıllar. Bu aynı zamanda ayakkabı bağlarını bağlamayı, fermuarları bağlamayı, mantarları sökmeyi, çizim yapmayı, aplike etmeyi ve heykel yapmayı da içerir.

Diğer bilgiler

Ufukların genişlemesi, bir çocuğun örneğin yürüyüşler sırasında edinebileceği coğrafyaya ilişkin ilk fikirlerle kolaylaştırılır (ona ufkun, yaban hayatının, mevsimlerin, suyun ve toprağın, güneşin ve toprağın ne olduğunu söyleyin).

Okul öncesi çocuklar için özel kılavuzlar bilgilerini derinleştirmeye yardımcı olacaktır. Bunlar, örneğin ansiklopediler, bir küre veya bitkilerin, hayvanların ve önemli yerlerin resimlerinin eşlik ettiği manyetik bir dünya haritası gibi "bilişsel şeylerdir". Farklı ülkeler. Bebek halkları, memleketini, kıtaları ve adaları, gölleri, denizleri, ovaları, dağları, ana noktaları bu şekilde öğrenir.

Bu arada çocukların bu yaşta en çok soru sorduğu konuların başında coğrafya geliyor. Bazen sadece onlara cevap vermek çocuğa gerekli tüm bilgiyi vermek için yeterlidir.

Bir çocuk, Vasnetsov'un resimlerine bakarak, kahramanlarla ilgili destanları dinleyerek, prenslerin hayatıyla ilgili hikayeleri (muhtemelen peri masalları şeklinde) dinleyerek, Rusya'nın doğasını, kiliseleri, destanları çizerek halkının tarihi ve kültürü hakkında fikir edinebilir. ve masal kahramanları, yürüyüşler sırasında doğanın güzelliğini ve memleketlerinin manzaralarını keşfederken, ailesinin geçmişinden (büyükanne ve büyükbabalar, aile gelenekleri hakkında) hikayeler dinler.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğa halkımızın geleneklerini ve kültürünü örnek olarak tanıtmak iyidir. Ulusal bayramlar(Paskalya, Maslenitsa, Ivan Kupala).

Ancak çoğu uzmana göre bu yaşta yabancı dil öğrenmek için henüz çok erken. Birincisi ezberleme mekanik olacaktır ve ikincisi, doğru dil edinimi için artık uygun bir dil ortamına ihtiyaç duyulmaktadır. Üçüncüsü, bir çocuğu anlaşılmaz bir dili öğrenmeye doğru şekilde motive etmek hala zordur. Ancak ana dilinizdeki telaffuzunuzu bozma riski çok yüksektir. Ek olarak, böyle bir çalışma bir öğretmenin varlığını gerektirir: ebeveynlerin çocuklarına yabancı dilleri kendi başlarına öğretmeleri önerilmez.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun beceri ve yeteneklerini kapsamlı bir şekilde geliştirmek gerekir. O zaman geleceğe tamamen hazır olacak başarılı gelişme ve okullaşma.

4-5 yaş arası bir çocuk için konuşma temel gelişim faktörü haline gelir ve bu süreç çocuğun toplumdaki sosyal bağlantılarının oluşması açısından büyük önem taşır. Öğretmenlerin ve ebeveynlerin görevi, okul öncesi çocukların bu alandaki olası sorunlardan kaçınmasına yardımcı olmaktır. Her yıl konuşma gelişimi bozukluğu olan çocukların sayısına giderek daha fazla teşhis konuluyor, bu nedenle özel konuşma terapisi egzersizleri Zaten dört yaşında olan herkes için gereklidir. Bu önemli dönemde konuşma gelişimi hakkında bilmeniz gerekenler nelerdir?

4-5 yaş arası çocukların konuşma özellikleri

Okul öncesi çocuklar için bu süre, kelime dağarcığının aktif bir büyüme dönemidir (5 yaşına gelindiğinde hacmi normalde 3 bin kelimeye ulaşır). Bu yaştaki çocuklar dil duygusunu kazanmaya, anadillerini daha güvenli bir şekilde kullanmaya ve kelime yaratmayla meşgul olmaya başlarlar. Dilbilgisel yapı da düzleşmeye devam ediyor.

Dört ya da beş yaşındaki bir çocuk, giderek daha özgürce konuşmaya başlamakla kalmıyor, aynı zamanda eskisinden çok daha karmaşık cümleler kullanıyor. Yalnızca çocuğun kişisel olarak gördükleriyle ilgili değil, aynı zamanda doğrudan deneyime güvenmeden de kısa bir hikaye yazma yeteneği yavaş yavaş gelişir. kendi deneyimi. Bu tür hikayeler hâlâ duygusaldır ve çoğu zaman bozuk bir mantıksal yapıya sahiptir, ancak oldukça hacimli ve anlamlıdırlar.

Bu yaşta konuşmanın fonetik algı düzeyi de önemli ölçüde iyileşir. Çocuk, bir kelimede belirli bir sesin varlığını belirleme ve belirli bir sese uygun kelimeleri seçme fırsatına sahiptir. Bir kelimenin yapısının hece ritmini algılayabilir hale gelir.

Dört yaşında çocukların konuşma gelişiminde en aktif döneme başladıklarını, bu sayede yetişkinlerin düzeyine yakın iletişim becerileri kazanmalarını sağladığını söyleyebiliriz. Elbette bir çocuğun bu yolu zorluk çekmeden geçmesi nadirdir; bu aşamada konuşma bozuklukları en yaygın olanıdır.

Daha büyük okul öncesi çocuklarda konuşma bozuklukları türleri

Üç ana bozukluk türü ve konuşma az gelişmişliği vardır:

fonetik;
fonetik-fonemik;

Uygulamada bu, çocukların ana dillerindeki sesleri tanımakta, ayırt etmekte ve telaffuz etmekte zorluk yaşadıkları anlamına geliyor. Bu üç tip bozukluk ayrı ayrı veya birlikte ortaya çıkabilir.

Normalde, bu gelişim aşamasında, bireysel seslerin veya gruplarının telaffuzunda yaşa bağlı doğal zorluklar zaten geçmişte kalmış olmalıdır, ses telaffuzunda ustalaşma aşaması tamamlanmış olmalıdır, çocuklar konuşmada ünsüzleri atlamayı ve yumuşatmayı bırakır. 4 yaşında tüm tıslamalar ortaya çıkmalı ve 5 yaşına gelindiğinde kendinden emin ve bekleyebilirsiniz. Ancak okul öncesi yaştaki çocuklarda artikülasyon bozuklukları çok yaygındır. Bunlar tıslama, ıslık çalma, tiz seslerin telaffuzunda kusurlar olabilir. Hemen hemen tüm çocukların harf ve ses üzerinde konuşma terapisi egzersizleri yapması gerekir; birçoğu ancak özel eğitimden sonra "büyümeyi" başarır.

Konuşmayı bir iletişim aracı olarak aktif olarak kullanmanın zorluklarında kendini gösteren sözcük ve dilbilgisi sorunlarına da dikkat etmeye değer. Bu tür bozukluğu olan çocuklar soru ve açıklama oluşturmada zorluk yaşarlar ve düşüncelerini ifade etmek için ana dillerinin tüm olanaklarını kullanamazlar. Cümleleri doğru kurmayı bilmiyorlar, ekleri ve edatları yanlış kullanıyorlar, kelime oluştururken hata yapıyorlar. Bu durumda konuşma terapisi yardımı gereklidir, ancak ebeveynler de çocuğun daha iyi konuşmasına yardımcı olabilir (tabii ki bir uzmana danıştıktan sonra).

Evde dersler nasıl doğru şekilde yapılır?

Anneler ve babalar çocukların yeni kelimeler öğrenmesine, konuşmanın doğru gramer yapısına hakim olmasına ve ses kültürlerini geliştirmesine yardımcı olabilir. Evde konuşma terapisi seansları sırasında uyulması gereken birkaç önemli kural vardır.

Dersler düzenli olarak, tercihen her gün ve kesinlikle dost canlısı, sakin bir ortamda yapılmalıdır.
Bir sonraki alıştırmayı oyun şeklinde sunmaya değer, çocuğu gelişimsel bir görevle büyülemeye çalışın. Kimin görevi daha iyi, daha hızlı ve daha dikkatli tamamlayabileceğini görmek için zorunlu eğitimleri bir yarışmaya veya yarışmaya dönüştürebilirsiniz.
Çocuğunuzu destekleyin, onu sadece iyi bir sonuç için değil, çabaları için de övün. Eleştiri ve sert ifadelerden kaçının.
Çocuğun çabalarının sonucunu görebilmesi için sabit bir masa aynası ile yapılmalıdır. Tüm dil egzersizlerinin resimlerini kullanmak faydalıdır.
Bir çocukla bağımsız çalışma için özel yardımlar ebeveynler için gerekli ve zorunlu yardımdır. Örneğin, küçükler için görevler ve alıştırmalar içeren geniş bir konuşma terapisi ders kitabı - ayrıntılı olarak desteklenen gerekli alıştırmaların eksiksiz bir koleksiyonu metodolojik önerilerİletim ve illüstrasyonlar üzerine.
Sınıflarda çocuklar için tekerlemeler, tekerlemeler, konuşma terapisi şarkıları kullanın - bu tür materyaller sonuçlara daha hızlı ulaşmaya yardımcı olur, yalnızca okul öncesi çocukların konuşmasını değil aynı zamanda dikkatlerini ve hafızalarını da geliştirir.
Dilin ifade araçlarının tüm zenginliğini kullanarak açık ve doğru konuşmaya çalışın. Oğlunuza veya kızınıza ona karşı özenli ve şefkatli bir tutum örneği gösterin. Farklı konularda konuşun, şiirleri ezberleyin, konuşma oyunları oynayın.

Evde 4-5 yaş arası çocuklar için hem bireysel hem de grup konuşma terapisi seansları düzenleyebilirsiniz, her iki seçenek de mükemmel sonuçlar verir.

Egzersizler

4-5 yaş arası çocuklara yönelik bu konuşma terapisi egzersizleri seti, yalnızca konuşma oyunlarını değil aynı zamanda eller ve konuşma organları için özel jimnastikleri de içerir. İnce motor becerileri beyindeki konuşma merkezinin uyarılmasına yardımcı olur, bu nedenle her okul öncesi çocuk için düzenli parmak egzersizleri gereklidir. Artikülatör jimnastik, ana konuşma organı olan dili ve çocuğun onu kontrol etme yeteneğini geliştirir. Bunun tüm sesleri, hatta en karmaşık sesleri bile telaffuz etme yeteneği üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

Parmak jimnastiği

Her egzersiz serisi 8-10 kez tekrarlanır

Işıklar açıldı

Her avuçtaki parmakları birlikte ve dönüşümlü olarak ritmik olarak açıp kapatın.

Lezzetli krep

Ellerimizi avuç içi ve sırt arasında dönüşümlü olarak masanın üzerine koyuyoruz. Sağdaki avuç içiyle masanın yüzeyine, soldaki ise arkasıyla dokunuyor. Daha sonra ellerin konumu değişir.

Dalgaları ellerimizle tasvir ediyoruz, avuçlarımızı yukarıdan aşağıya doğru düzgün bir şekilde hareket ettiriyoruz - bu bir nehir. Sonra suyun üzerinde bir tekne beliriyor - avuç içleri birbirine bastırılmış, bir vapur - başparmaklar kaldırılmış ve birleştirilmiş. Ve sonra balık yüzdü; avuçlar bitişik, başparmaklar birbirine bastırılmış, eller bir yandan diğer yana hareket ediyordu.

Ağaçlar nasıl büyür?

Avuçlarımızı kaldırıyoruz, parmaklarımızı kuvvetlice açıyoruz - dallar büyüdü. Avuç içlerimizi aşağı indiriyoruz ve parmaklarımızı da yanlara doğru açıyoruz - bunlar kökler. Avuçlarını salladılar ve yapraklar uçuştu.

Artikülasyon jimnastiği

Her egzersiz 6-8 kez yapılır.

Komik vay

Geniş bir şekilde gülümsüyoruz, dişlerimiz kapalı ve eşit bir "çit" içinde duruyoruz. 10 saniye boyunca gülümsemenizi sürdürün.

Oynak bebek fil

Dudaklarımızı öne doğru uzatıp “hortumumuzla” su çekiyormuş gibi yapıyoruz.

Sinsi Python

Gülümseriz, dilimizi ağzımızdan çıkarırız, çıkarırız ve geri saklarız.

Hızlı at

Ağzımızı geniş açıyoruz, gülümsüyor, dilimizi şaklatıyoruz. Lütfen alt dişlerin hareket etmediğini, yalnızca dilin "atladığını" unutmayın!

Tarak kabuğu

Gülümse, dişlerini göster. Dilinizi dışarı çıkarın, dişlerinizin arasında tutun ve “geri çekin”.

Belleği güçlendirmeye, yaratıcı düşünceye, ince motor becerilerini geliştirmeye yardımcı olan sakin ve aktif oyunlar arasında geçiş yapıyoruz. fiziksel Geliştirme vesaire.

4 yaş arası çocuklar için eğitici oyuncaklar

Dört yaşındaki çocuklarla loto oynayabilir, etkileşimli bir harita veya etkileşimli küre ile çalışabilir, nesneleri mikroskopla inceleyebilir, inşaat setleriyle oynayabilir, harika el sanatları yapabilir, kilden heykeller vb. yapabilirsiniz. Sevdiklerinize sorun ve sadece sıradan oyuncak bebekler/arabalar değil, eğitici oyuncakları kendiniz satın alın. Resimli ansiklopedilere dikkat edin; şimdi çalışma, derinlemesine düşünme ve düşünme zamanı.

Evin özel olması gerekir iş yeri bir çocuk için (masa ve sandalye veya masa), burada çizim yapabilir, okuyabilir, sayabilir, heykeltraşlık yapabilir, dil öğrenebilir, el sanatları yapabilir.

4 yaşındaki bir çocuk için eğitici oyunlar

4 yaşındaki bir çocukla evde oynayabileceğiniz çeşitli oyunlar sunuyoruz.
Oyun 1. Bebeğin gözlerini bağlıyoruz ve onunla birlikte evin içinde heyecan verici bir yolculuğa çıkıyoruz. Çocuğu farklı nesnelere götürüp koklamasına, hissetmesine ve yiyeceği yalayabilmesine izin veriyoruz. Çocuğun ne olduğunu belirlemesi gerekir. Oyun bebeğin tüm duyularını geliştirmeye yardımcı olacaktır.
Oyun 2.Çocuktan sıradan bir şeye alternatif bir isim bulmasını istiyoruz. Örneğin bir kepçe alın. Buna başka ne diyebilirsiniz - "supon ısıtıcı", "kampo taşıyıcı?" Çocuğunuzun hayal gücünü kullanmasına izin verin. Çok komik olabilir!
Oyun 3. Boyaları, bir kağıt parçasını, bir fırçayı (parmak boyası kullanmıyorsanız) alın. Çocuk, gözleri kapalı olarak annesinin yardımıyla fırçayı boyaya batırır ve kağıda birkaç vuruş yapar. Ve böylece birkaç kez. Daha sonra hem anne hem de çocuk çizimi birlikte inceler ve neye benzediğini anlamaya çalışırlar. Oyun aynı zamanda hayal gücünü de geliştiriyor.

4 yaşında bir çocukla başka ne oynayabilirsiniz?

boyalarla, keçeli kalemlerle, kurşun kalemlerle çizim (örneğin bir ev çiziyoruz) Farklı yollar);
boyama kitapları boyama;
harfler, sayılar içeren küplerle oyun;
bir dizi geometrik şekil içeren oyun;
küçükler için masa oyunları;
çocuk bowlingi;
odada hazine avı;
Yabani ve evcil hayvanların tanımı.

4 yaşında ince motor becerileri geliştirmek için şöyle oynuyoruz:

çubuklardan/kibritlerden (kükürtsüz) bir ev düzenleyin;
kibritlerden (çubuklardan) resim çizmek;
düğmelerin dizilmesi, iplik üzerine makarna;
farklı renkteki boncukların (düğmelerin) karıştırılması ve düzenlenmesi;
bağlama oyunları.

Çocukla yapılan tüm aktiviteler eğlenceli bir şekilde yapılmalıdır. Çocuğunuzu istediği zaman değil, siz istediğiniz zaman çalışmaya zorlamayın. Hafif, gündelik ve ilginç bir duygusal arka plan yaratmanız gerekiyor. Aktivite oyunlarınıza ilginç bir cümleyle başlayın: "Peki bebeğim, bir tür sihirli oyun oynayalım mı?"

Aynı anda düzenli dersler yapın. 3 yaş üstü bir çocuk en az 15 dakika pratik yapabilir. Aynı zamanda daha ilginç bir aktivite yarım saat boyunca bebeğin dikkatini kendi üzerinde yoğunlaştırabilir.

Çocuğunuzun eğitici resimler gibi sınıf materyallerini atmasına veya kötüye kullanmasına izin vermeyin. Dersten sonra katlanmaları gerekir. Bebek onları izlemekle ilgilenmeli. Dairenin etrafında serbestçe dolaşırlarsa, çocuk için önemlerini kaybedeceklerdir.

Dersten önce ve sonra bebeği övün, ona derslerin onun babası kadar akıllı olmasına yardımcı olacağını söyleyin.

4 yaşında bir çocukla nasıl faydalı zaman geçirilir?

4 yaşında bir çocukla müzeye, çocuk gösterisine, sirke, kedi/köpek sergisine güvenle gidebilir, çocuk trenine binebilir, park/ormanda bisiklete binebilir, parka/ormana güvenle gidebilirsiniz. yüzme havuzuna, buz pateni pistine, çizgi film izlemek için sinemaya, tekneye binmeye, şehir turuna çıkmaya ve çok daha fazlasına.

Dersin Teması: “Oyunlar şehrine yolculuk.”

Hedef: 4-5 yaş arası çocuklarda başarıya ulaşmak için motivasyon ve motivasyon oluşumu
Görevler:

Eğitici: sayıların sıralı dizisini, sayıların komşularını birleştirin, çocuklara dikkat, gözlem ve mantık oyunları öğretin.

Eğitici: çocukların duygusal duyarlılığını ve oyunlara olan ilgisini geliştirmek, dikkati, fonemik işitmeyi, düşünmeyi, el becerisini ve gözlemi geliştirmek.

Eğitici: Dostluk ve eylem birliği duygusunu geliştirin.

Teçhizat: Pinokyo bebeği, renkli kalemler, çocuk sayısına göre masaj topları, 0-5 arası manyetik sayılar, cüce resimleri, mantarlar, manyetik mavi ve yeşil kareler, oyuncaklar.

Dersin ilerleyişi.

Zamanı organize etmek.

Merhaba beyler! (Merhaba!). Bu sabah kulübe bizim için bir paket getirdiler, acaba onu kim gönderdi? Fixies'ten! (parseli aç)

Çocuklar, ne kadar ilginç, Simka nereye gitmemizi öneriyor?(Çocukların cevapları). Gidelim mi? Ve bu şehre komik küçük bir trenle gideceğiz. Daha sonra hızla birbiri ardına ayağa kalkın, dirseklerinizi bükün. Herkes hazır, hadi gidelim!

Eğlenceli küçük tren

Rayların üzerinde koşun!

Oyunlar şehrine acele edin

Bizi buraya getirin!

Temel bilgilerin güncellenmesi.

Demek sen ve ben oyunlar şehrine geldik, hadi sandalyelere oturalım. Beyler, bu şehirdeki her sokağın alışılmadık bir adı var. Ve Fingers'ın ilk sokağı. Sizce bu sokakta ne yapıyorlar? (çocukların cevapları). Doğru beyler, siz ve ben parmaklarımızla oynayacağız ki onlar en hünerli, yetenekli ve güçlü olsunlar ve asla yorulmasınlar.

Parmak jimnastiği“Kış” - beyler, şu anda yılın hangi zamanındayız? (kış). Kışımızı hoş karşılayalım. Hazır?

"Yüzükler" egzersizi yapın. Evde, sokakta her yerde merhaba derim, hatta komşunun tavuğuna bile merhaba derim.

Kalemle oynanan oyunlar "Salıncak" - Onu yukarı ve aşağı sallayacağım, kalemi daha sıkı tutacağım.

Alıştırma: çakıl taşı - yaprak, kuyu - çit.

Masaj topuyla oynanan oyunlar - kirpi annelerinin yanında yürüyüşe çıktı, tam olarak beşi, beşi - neşeli, yaramaz, beşi - güzel ve eğlenceli.

Parmaklarınızla oynarken harika vakit geçirdiniz, beğendiniz mi? Yolculuğumuza devam edelim ve sen ve ben kendimizi "Neşeli Sayılar" Bulvarı'nda bulacağız.. Bakın bizi kim selamlıyor? (cüceler)

Sokağın sol tarafında bizimle kaç cüce buluşuyor? (5)

Sokağın sağ tarafında bizimle kaç cüce buluşuyor? (4)

Üst şeride cücelerin sayısı kadar mavi kare yerleştirin. Ve alt şeritte cücelerin topladığı mantar sayısı kadar yeşil kare var.

Hangi kareler daha fazla?

Mavi ve yeşil karelerin sayısının eşit olması için ne yapılması gerekir? Kaç tane mavi kare var? Kaç tane yeşil kare var? (5)

Oyun "Sayıları yerleştir"

Arkadaşlar sırayla sayılara bakın bu seride hata var mı? (çocukların cevapları, düzeltmeler).

3, 2, 4 sayılarının komşularını adlandırın.

Hangi sayının 3 ile 5 arasında, 2'den sonra vb. olduğu.

Bu sokakta sen ve ben tüm görevleri tamamladık. "Neşeli Sayılar" Bulvarı'nı beğendin mi? Ve bundan gerçekten hoşlandım, ama artık yolumuza devam etmemizin zamanı geldi. Ve bizi Otdykha parkında dinlenmeye davet ediyor.

Fiziksel egzersiz: “Pinokyo” - Pinokyo gerindi, 1 eğildi, 2 eğildi, kollarını yanlara açtı, görünüşe göre anahtarı bulamadı. Anahtarı almak için parmak uçlarımızın üzerinde durmamız gerekiyor.

Oyun “Nasıl yaşıyorsun?”

Şimdi ben sana sorular soracağım, sen de bana bir hareketle cevabını göstereceksin, konuşamazsın. Hazır? Size nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz:

Nasıl yaşıyorsun? Bunun gibi

Yüzüyor musun? Bunun gibi

Arkamdan el sallayacak mısın? Bunun gibi

Nasıl koşuyorsun? Bunun gibi

Sabah uyuyor musun? Bunun gibi

Uzaklara mı bakıyorsun? Bunun gibi

Nasıl atlarsın? Bunun gibi

Nasıl göz kırpıyorsun? Bunun gibi

Nasıl kaşlarını çatıyorsun? Bunun gibi

Nasılsın mutlu musun? Bunun gibi

Ne kadar kızgınsın? Bunun gibi

Nasılsın? Bunun gibi

Nasıl bağırırsın? Bunun gibi

Nasıl sessizsin? Bunun gibi

Harika, şimdi bir daire şeklinde duralım.

Nasıl rahatlayacağımızı da biliyoruz.

Ellerimizi arkamıza koyalım.

Başımızı daha yükseğe kaldıralım

Ve rahat nefes alalım.

Harika zaman geçirdik ama artık yolumuza devam etme zamanımız geldi. Köprüyü geçip "Bukvoezhek" açıklığına gideceğiz ve oraya varacağız.

Sokak "Bukvoezhek".

Çocuklar, sizce bu sokakta ne yapacağız? (çocukların cevapları)

Harika, dışarıda kış var ve kuşların yeterince yiyeceği yok, değil mi? Şimdi açıklığımızda küçük serçelerimizi beslemeye çalışalım. Ama yardımına ihtiyacım var, yardım edebilir misin? o zaman artık aç serçeler olacaksınız ve ben çok lezzetli bir tırtılım ve beni yemek istiyorsunuz, kelimedeki ilk sesi doğru isimlendirirseniz bana doğru bir adım atmış olursunuz. (ördek, bulut, peynir, kuyruk, yankı, kalem, karpuz, iğne, fil, perde, köprü, robot, çizim, güneş, salyangoz, köpek). Sen ne harika bir adamsın!

Dersin özeti. Oyunlar şehrinde yolculuğumuz sona erdi. Eve gitme zamanımız geldi. Birbiri ardına hızla ayağa kalkın, dirseklerinizi bükün. Herkes hazır, hadi gidelim!

Eğlenceli küçük tren

Rayların üzerinde koşun!

Geri gelsen iyi olur

Bize getir!

Sandalyelere oturuyoruz. Geziden keyif aldın mı? Oyunlar şehrine tekrar dönmek ister misiniz? Söyle bana neyi beğendin? (her çocuk izlenimlerini paylaşır)

Bugün sınıfta ne yaptık? Hangi oyunları oynadın? Onlara isim verin.

Dersimiz bitti, tekrar görüşmek üzere!

Belediye bütçesi

Eğitim kurumu

"16 No'lu Eğitim Merkezi"

(MBDOU çocuk Yuvası №92)

"Geliştirin"

Sınıf notları

GELİŞİM PROGRAMINA

orta okul öncesi çağındaki çocuklar için

AÇIKLAYICI NOT

Bu program doğası gereği hem gelişimsel hem de önleyicidir. Öğretmen-psikologlu sınıflar, çocukların entelektüel bilişsel aktiviteye olan ilgisini uyandırmayı ve çocukların bu aktivitedeki yeteneklerini arttırmayı amaçlayan bu programa yöneliktir. Yunan tarihçi Plutarch öğrenmenin sırrı hakkında şunları yazmıştı: "Zihin doldurulması gereken bir kap değil, yakılması gereken bir meşaledir."

Hedef : Çocukların entelektüel ve yaratıcı potansiyelinin kilidini açmak.

Görevler :

1. Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini yenileyin ve sistemleştirin.

2. Zenginleştirin ve etkinleştirin sözlükçocuklar.

3.Çocukların bilişsel süreçlerini ve zihinsel işlemlerini geliştirir.

4.Çocuklarda mekansal kavramları ve reaksiyon hızını geliştirebilecektir.

5. Hayal gücünü, işitsel algıyı geliştirin, Yaratıcı becerilerçocuklar.

6. Psikomüsküler gerginliğin hafifletilmesine, rahatlamaya ve bilişsel aktivitedeki başarıdan olumlu duygular alınmasına yardımcı olun.

7.Grup içinde iletişim becerilerini, belirli kurallara uyma becerisini geliştirin.

Grupların ve sınıfların organizasyonu

Orta okul öncesi çağdaki çocuklarla Ekim-Aralık aylarında haftada bir kez 12 gelişim dersi yürütülmektedir. Ders süresi 20 dakikaya kadardır.

Grup çalışmasının ilkeleri

1. Çocuklara sunulan materyalin görsel niteliği.

2. Derslerin oyun niteliği, çok sayıda oyun ve motor niteliğindeki alıştırmalar.

3. Tekniklerin ve faaliyet türlerinin sık sık değişmesi, motor ve entelektüel türde çalışma tekniklerinin değişmesi.

4. Her çocuğun katılımına ve başarısına önem vermek.

5.Her çocuk olduğu gibi kabul edilir. Çocuklara karşı dostane ve saygılı tutum.

6. Başarısızlık nedeniyle kınama ve suçlamalar kabul edilemez. Cevap vermekte zorlanan çocuğa diğer çocukların cevaplarını dinleme fırsatı verilir ve ardından kendisine tekrar cevap verme fırsatı verilir.

7. Olumlu duygusal atmosfer, her çocuğun başarısı için sevinç, çocuğun en ufak bir başarısının teşvik edilmesi.

8.Her çocuğun gelişimi kendi seviyesiyle karşılaştırılır. Çocuklar birbirleriyle karşılaştırılmaz.

9.İlişkiler sisteminde güvenlik, hoşgörü, duygu ve düşüncelerin ifade özgürlüğü ortamının yaratılması.

10. Grupta birbirinize karşı saygılı bir tutum geliştirin.

Sınıfların yapısı, çalışma yöntemleri ve teknikleri.

Kursun tamamı 12 dersten oluşmaktadır. Sınıflar tematik prensibe göre düzenlenmiştir: her ders ayrı bir konudur. Derslerin konuları, çocuklara yakın ve anlaşılır olan çevredeki gerçekliktir. Her ders tamamen bir materyale dayanmaktadır. Aynı kelimelerin farklı görevlerde tekrar tekrar tekrarlanması çocukların kelime dağarcığının zenginleşmesine ve pekişmesine katkıda bulunmalıdır.

Derslerin konular hakkında kapsamlı bilgi sağlaması amaçlanmamıştır. Her ders daha çok çocukların konuyla ilgili bilgilerini genelleştirmeyi, sistemleştirmeyi, organize etmeyi ve materyalle çalışırken bilişsel süreçleri geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Her ders üç bölümden oluşur: selamlama, ana bölüm ve veda.

Selamlama, topla oynanan bir oyun veya motor egzersiz şeklinde sunulan sözlü bir egzersizdir. Dersin ilk bölümündeki alıştırmalar çocukları birleştirmeyi, onları işe hazırlamayı ve olumlu bir duygusal arka plan yaratmayı amaçlıyor.

Ana bölüm, esas olarak oyun niteliğinde, didaktik sözel ve açık hava oyunlarından oluşan 3-4 alıştırma içerir.

Bu görevler bilgiyi yenilemeyi, sistematikleştirmeyi, genelleştirmeyi, kelime dağarcığını, bilişsel süreçleri, mekansal kavramları ve reaksiyon hızını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ana bölümün ortasında bir açık hava oyunu (beden eğitimi) olmalı ve ana bölümün sonunda yaratıcı bir egzersiz bulunmalıdır.

Elveda psikomüsküler gerginliği gidermeyi, çocukları rahatlatmayı ve sakinleştirmeyi amaçlamaktadır.

Performans değerlendirme

Gelişimsel dersleri tamamlayan çocukların, yaşlarına uygun olarak çevrelerindeki dünyayla ilgili temel konulardaki bilgilerini genişletmeleri ve kelime dağarcığı zenginleşeceği için bu bilgilerle daha özgür hareket edebilmeleri bekleniyor. Öğretmenlerin derslerinde daha bilgili, daha cesur olacaklar, kendilerine inanacaklar ve grup içinde kendilerini ifade etmeye başlayacaklar. Bu da onlara daha aktif olma gücü ve arzusu verecek ve entelektüel uğraşlara ilgi ortaya çıkacaktır. Bazılarının yaşlarına göre yılın başında olduğundan daha yüksek bir entelektüel gelişim seviyesine ulaşması oldukça muhtemeldir.

SINIF NOTLARI

1 numaralı ders. "Vücut kısımları"

Teçhizat:

1. İnsan resimleri.

2. Sakin müzik.

Dersin ilerleyişi.

Selamlar .

Ana bölüm.

1. “Bir kişiyi düşünün " Öğretmen insanların resimlerini arka arkaya koyar, çocuklardan onlara isim vermelerini ve düzenleme sırasını hatırlamalarını ister. Resimlerin üzeri kapatılır ve çocukların konumlarının sırasını hatırlamaları gerekir (2-3 kez).

Bu resimlerde tasvir edilen herkese nasıl tek kelimeyle hitap edebilirsiniz? (İnsan, kişi, aile).

Öğretmen çocukları bir kişinin resmine bakmaya davet eder. -İnsan vücudunun en büyük kısmına ne denir? Daha sonra resimde göğüs, karın ve sırtın nerede olduğu gösterilir. Çocuklar bu vücut kısımlarını kendilerinde ve birbirlerine gösterir ve isimlendirirler. Daha sonra resimde ve kendi üzerlerinde gösterilirler: baş, alın, yanaklar, kaşlar, kirpikler, burun delikleri, dudaklar, çene - yüzün kısımları.

2. “Bilmeceler ve tahminler” egzersizi yapın

Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar ve çocuklarla bir kişinin neden vücudun bu bölgelerine ihtiyaç duyduğu hakkında konuşur.

Hayvanın başının üstünde bulunur ve bizde gözlerin (Kulaklar) altında bulunur. İnsanların neden kulakları var? İki Egorka tepenin yakınında yaşıyor, birlikte yaşıyorlar ama birbirlerine bakmıyorlar (gözler). İnsanların neden gözlere ihtiyacı var?

Çok farklı olabilir: uzun, küçük, kambur, kalın, ince, çilli (burun). Bir insanın burnuna ne için ihtiyacı vardır?

3. “Neşeli kızlar ve erkekler” egzersizi yapın

Çocuklar öğretmenle birlikte metni telaffuz eder ve içeriğe uygun hareketler yaparlar (2-3 kez)

Kızlar ve erkekler

Top gibi zıplıyorlar.

Ayaklarını yere vuruyorlar

El çırp

Başlar sallanır

Ve sessizce çömeliyorlar.

Çocuklar, az önce neyi alkışlıyordunuz? (Ellerle). Göstermek sol el, sağ, parmaklar, tırnaklar, avuç içi, dirsek, omuz. Çocuklar elin bölümlerinin adlarını gösterip söylerler.

Neye bastın? (Bacaklı). Benzer çalışmalar yürütülüyor.

4 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Egzersiz "Sıcak avuç içi"

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve bir kişinin vücudunun parçalarını bir zincir halinde adlandırırlar ve kim ne olduğunu hatırlar. Daha sonra öğretmen elini avuç içi yukarı bakacak şekilde daireye uzatır ve tüm çocukları avuçlarını avucunun üzerine koymaya davet eder. Daha sonra öğretmen diğer avucuyla çocukların avuçlarını yukarıdan kapatır ve tüm avuçların sıcaklığını hissettiğini söyler, çocukları arkadaşlarının avuçlarının sıcaklığını hissetmeye teşvik eder.

Ders No. 2 “Geometrik şekiller”

Teçhizat .

1. Farklı renk ve boyutlarda geometrik şekiller: büyük ve küçük mavi ve kırmızı daire, üçgen, kare, dikdörtgen, oval - toplamda 20 şekil.

2. Her çocuk için Nikitin’in “Kare katla” oyununun 2 ve 3 numaralı setlerini ayarlayın (kenarı 8 cm olan kareler dikdörtgen ve üçgen şeklinde iki parçaya kesilir).

3.Müzik.

Dersin ilerleyişi.

Selamlar.

Egzersiz “Sizi gördüğümüze sevindik!” Her çocuk "Merhaba, benim adım (isim)" der ve tüm çocuklar hep birlikte "Seni gördüğümüze çok sevindik (isim)!"

Ana bölüm.

1. “Rakamları dağıtın” alıştırmasını yapın.

Öğretmen 2. paragrafta belirtilen geometrik şekilleri çocukların önüne yerleştirir, işaretçi ile daire içine alır ve çocuklarla birlikte isimlerini tekrarlar. Çocuklar sırayla parmaklarıyla havada çizerler. Çocuklar figürlerin birbirlerine göre konumunu belirler: üçgenin yanında ne var; hangi rakamların arasında kırmızı bir daire var vb. Daha sonra her figürün özellikleri üç özelliğe göre verilir: şekil, renk, boyut; tüm şekiller, diğer iki özellikten soyutlanarak önce şekle, sonra renge, sonra da boyuta göre sınıflandırılır.

2. “Bir kareyi katla” egzersizini yapın.

Çocuklara setler verilir (ekipmanın 3. öğesi); iki dikdörtgenden ve iki üçgenden bir kare katlamaları istenir. Zorluk durumunda görev gösterilir ve ardından çocuğun aynı görevi bağımsız olarak tamamlaması istenir.

4. Beden eğitimi dakikası "Mantarlar için"

Mantar toplamak için ormana gideceğiz (yerinde yürüyerek)

Bunları sizin için kendimiz toplayacağız.

Bir - mantar, iki - mantar, (bodur)

Bu tam bir kutu! (el çırpar)

Yağmur damlamaya başladı oh-oh-oh! (bir avuç içi öne doğru uzatılır, diğerinin parmakları ona dokunur)

Çabuk eve koşalım! (yerinde koşuyor)

5 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Salonda müzik çalıyor, psikolog çocuklardan duydukları müziği renkli noktalarla çizmeye çalışmalarını ister ama önce çocuklar müziğin nasıl bir ruh hali olduğunu, ne renk olduğunu vb. söylerler.

ayrılık

“Pompa ve toplar” taslağı

Çocuklar kalçalarının üzerine otururlar, dizleri göğüslerine bastırılır, başları dizlerine doğru çekilir, elleri onları sıkar - sönmüş küçük toplar. Öğretmen hayali bir pompa alır ve vücudu kuvvetli bir şekilde öne doğru eğerek topları "pompalar". Toplar yavaş yavaş şişer: dizler düzleşir, baş yükselir, kollar yanlarda yuvarlanır, yanaklar şişer. Sunucu, avuç içi öne doğru uzatılmış halde topa yere vurmayı tasvir ediyor. Tüm toplar mutlu ve kolay bir şekilde zıplıyor. Sunum yapan kişi ellerini çırpar - "vanayı açar" ve toplar yavaşça sönmeye ve yere gevşemeye başlar (2-3 kez).

Ders No. 3 “Oyuncaklar”

Teçhizat.

1. Müzik.

2. Oyuncaklar: top, matryoshka, ayı.

Dersin ilerleyişi.

Selamlar

Egzersiz “Sizi gördüğümüze sevindik! " Her çocuk "Merhaba, benim adım (isim)" der ve tüm çocuklar hep birlikte "Seni gördüğümüze çok sevindik (isim)!"

Ana bölüm.

1. “Dikkatle dinle!” Egzersizini yapın

Öğretmen yüksek sesle ve açıkça farklı kelimeleri söyler; herhangi bir oyuncağa isim verir vermez çocuklar ellerini çırpmalıdır (masa, elma, oyuncak bebek, mozaik, yapıştırıcı, bardak, araba, makas, küpler, topaç, telefon, tava, vb.). bardak, çekiç, piramit, top, şapka, sabun, çıngırak, matryoshka)

2. “Tahmin Et” Egzersizi Yapın

Öğretmen çocuklara oyuncaklar gösterir: bir top, bir ayı, bir matryoshka bebeği, bilmeceler sorar ve çocuklardan soruları yanıtlamalarını ister.

Yuvarlak, pürüzsüz ve göbekli -

Adamlar ona çok sert vurdular.

Zavallı adam neden dövülüyor?

Çünkü şişirilmiş.

Bu nedir? Nasıl tahmin ettin? Hangi şekil ve renk? Neyden yapılmış? Nasıl hissettiriyor? Onunla nasıl oynanır?

Çivili ayaklar,

Kışın bir çalışma odasında uyuyor.

Tahmin et ve cevapla

Bu ne tür bir hayvan? (ayı).

Bir oyuncak ayının nesi var? Hangi malzemeden yapılmıştır? Onunla nasıl oynayabilirsin?

Farklı yükseklikteki arkadaşlar

Ama birbirlerine benziyorlar

Hepsi yan yana oturuyor

Ve sadece bir oyuncak.

Bu nedir? Nasıl tahmin ettin? Matruşka neyden yapılmıştır? Kaç tane matryoshka kız arkadaşımız var?

3. “Tannin oyuncakları” egzersizi yapın

Çocuklar öğretmenle birlikte şiirin sözlerini telaffuz eder ve karakterleri jest ve hareketlerle tasvir ederler.

Üst üste büyük bir halının üzerindeÇocuklar yerinde yürür, dururlar,

Tanina'nın bebekleri ayakta. Karakterleri tasvir etme

İki ayı, Pinokyo,

Ve neşeli Chipolino,

Ve bir kedi yavrusu ve bir yavru fil.

Bir iki üç dört beş,Atlama

Birlikte yürüyüşe çıkacağız. Yürüyüş .

4 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Kas gevşemesi için taslak “Maydanoz atlıyor” »

Oyuncular, aynı anda iki ayağı üzerinde yumuşak ve kolay bir şekilde zıplayan Petrushka'yı canlandırıyor. Dizler, vücut, kollar yumuşak, rahat, baş eğik.

Ders No. 4 “Yemekler”

Teçhizat .

1. Mutfak, yemek ve çay takımlarını gösteren resimler: çaydanlık, çay ikilisi, şekerlik, şekerlik; tencere, kızartma tavası, kevgir; derin ve sığ tabaklar, salata kasesi, ekmek kasesi, kaşık, çatal.

2.Müzik.

3. Kağıt ve kalemler.

Dersin ilerleyişi.

Selamlar.

1. Egzersiz “Sizi gördüğümüze sevindik! " Her çocuk "Merhaba, benim adım (isim)" der ve tüm çocuklar hep birlikte "Seni gördüğümüze çok sevindik (isim)!"

2. “Krep” egzersizi yapın.

Krep pişirelim. Bunun için ne tür mutfak eşyaları gerekiyor?

Kızartma tavası yapalım. (Çocuklar sıkı bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar)

Hamuru dökün. (Herkes el ele tutuşarak büyük bir gözleme oluşturmak için mümkün olduğu kadar geriye doğru hareket eder.)

Bir gözleme pişiriyoruz (El ele tutuşarak, aynı zamanda hafifçe çömelirken, bir gözleme tıslamasını “sh” sesiyle taklit ediyorlar).

Krepleri ekşi kremayla yayın. (Kollarınızın kilidini açın ve onları dalgalar halinde yukarı ve aşağı hareket ettirin, elleriniz yumuşak ve esnektir.)

Pankekimizi yuvarlayalım. (“Motor” önünüzde).

Ağzınızı bu şekilde geniş açın (kollarınızı yanlara doğru açın ve “A-a-am” sesiyle alkış yapın).

Ana bölüm.

1. Yemekler hakkında konuşma.

Tabakları gösteren resimler (ekipmanın 1. öğesi) çocukların önünde sergileniyor.

Tüm bu nesneleri tanımlamak için hangi tek kelime kullanılabilir?

Başka hangi mutfak eşyalarını biliyorsun?

Yemek yerken kullandığımız çatal bıçak takımının adını yazınız.

Yiyecekleri pişirmek için ne tür kaplar kullanılır? Bu yemeğin adı nedir? (Mutfak).

Çay içerken hangi eşyaları kullanırız? Bu yemeğin adı nedir? (Çayevi).

Masada yediğimiz yemeklerin adı nedir? (Yemek odası). Resimlerimizdeki sofra takımlarını adlandırın.

Bir tencere düşünün. Hangi parçalardan oluşur? (Duvar, alt, kapak, kulplar). Neden bir kapağa ve kulplara ihtiyacınız var?

Çaydanlığa bakın ve parçalarını adlandırın. Çaydanlığın neden bir ağzı var?

2. “Bulaşıklara Dönüştürme” Egzersizi

Çocuklar öğretmenle birlikte metni telaffuz eder ve vücutlarını kullanarak farklı mutfak aletlerini tasvir ederler.

İşte büyük bir çaydanlık (göbeği şişmiş, bir eli kemerin üzerinde, diğeri kavisli -

Bir patron gibi çok önemli. emzik)

İşte porselen fincanlar (oturun, bir eliniz belinizde)

Çok kırılgan, zavallı şeyler.

İşte porselen tabaklar (etrafında dönün, ellerinizle bir daire çizin)

Sadece vurun ve kırılacaklar.

İşte gümüş kaşıklar

İşte plastik bir tepsi - (ellerinizle büyük bir halka yapın)

Bize bulaşıkları getirdi.

3 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Ders No. 5 “Giyim”

Teçhizat.

1. Her biri üst, alt, gündelik, şık, kışlık, yazlık kıyafetleri gösteren 2-3 fotoğraf.

2.Müzik

3. Kağıt, kalemler

4.Top

Dersin ilerlemesi .

Selamlar

Egzersiz "Merhaba diyelim"

Ana bölüm.

1.Kıyafetlere bakmak ve onlar hakkında konuşmak.

Psikolog çocuklara resimler gösterir ve resimlerde çizilen her şeyi (kıyafetler) tanımlamak için hangi kelimenin kullanılabileceğini sorar.

Psikolog, kıyafetlerin farklı olabileceğini söylüyor: sokak için, ev için, tatil için, kızlar için, erkekler için, kış ve yaz için. Şimdi resimlerdeki farklı kıyafetlere bakıp isim vereceğiz.

Dışarıda hangi kıyafetleri giyiyorsunuz? Bunlar ne tür kıyafetler? (Üst, sıcak).

Külot, tişört, tişört, gecelik, pijamaları gösteren resimler sergileniyor.

Bu kıyafetleri ne için giyiyoruz? (vücutta). Buna iç çamaşırı veya iç çamaşırı denir.

Tatilde giydiğimiz kıyafetlere ne denir? (şenlikli, zarif).

Her gün giydiğimiz kıyafetlere ne denir? (Gündelik).

Yazın ve kışın aynı kıyafetleri mi giyiyoruz?

Yaz aylarında hangi kıyafetleri giyeriz? (Yaz). Peki kışın? (Kış).

Kışlık giysiler sıcak tutan, kalın kumaşlardan ve kürkten yapılır. Yazlık olanlar ise hafif, ince kumaşlardan yapılır. Neden?

Giysilerin farklı detayları ve parçaları vardır. Benim kıyafetlerimde ya da diğer çocukların kıyafetlerinde ne söylediğimi bana göster. Yakalı, kollu, uzun, kısa kollu. Cepler. Yıldırım. Düğmeler. Düğmeler. Kemer.

2. Açık hava oyunu “İğne ve İplik”.

Çocuklar yan yana dururlar. Bunlardan ilki - "iğne" - yön değiştirerek çalışır. Geri kalanı - "iplik" - ona yetişmeye çalışarak onun peşinden koşuyor.

3. “Bunlar ne tür kıyafetler?” Alıştırması yapın.

Psikolog kışlık kıyafet söylerse çocuklar kollarını yanlara doğru açarlar, kışlık kıyafet giyerlerse kendilerine sarılırlar.

4 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve avuçlarıyla komşularına dokunarak ona gülümserler, ardından çocuk gülümsemeyi ilk çocuğa "geri dönene" kadar bir daire içinde "geçer".

Ders No. 6 “Mevsimler: kış, ilkbahar”

Teçhizat.

1. Top.

2.Kış ve ilkbaharla ilgili resim çizin.

3.Kalem ve kağıt

4.Müzik

Dersin ilerlemesi .

Selamlar.

1. “Sihirli kartopu” egzersizi yapın.

Çocuklar pamuktan bir kartopunu elden ele dolaştırıp kışın sevdikleri şeylerin isimlerini söyler ve birbirlerine iyi günler dilerler.

2 .Oyun – “Kar Taneleri” egzersizi.

Hafif bir esinti esiyordu, kar taneleri kolayca dönüyordu (ayak parmaklarının üzerinde kolayca, yavaşça, düzgünce dönüyorlardı).

Bir kar fırtınası başladı, kar taneleri uçtu (kolayca ve hızlı bir şekilde ayak parmaklarının üzerinde odanın her tarafına dağıldılar).

Rüzgar azaldı, bir rüzgârla oluşan kar yığını oluştu (herkes merkeze "uçar" ve tek bir "kar yığını" halinde toplanır: çömelir, birbirine yakın dururlar). Kar yığınları var, gerçek kış geldi.

Ana bölüm.

1. Kışla ilgili bir arsa resminin değerlendirilmesi

Kış yılın hangi zamanından sonra başlar?

Kışın yeryüzünde ne olur? Başka nerede kar var?

Kışın hangi ağaçlar var?

Kışın nasıl giyinmelisiniz? Neden?

Kışın hava nasıl?

2. “Kış eğlencesi” egzersizi yapın

Kar, kar, beyaz kar. (Ellerini önlerinde sallarlar)

Hepimizi duşa sokuyor.

Çocukların hepsi kayak yapmaya başladı (Kayak yapmayı taklit edin)

Ve karda koştular.

Bugün bir kartopundan (Birbiri ardına hareket etmek, “top yuvarlamak”)

Evin yanına kardan kadın yaptık. (Ellerinizle havaya üç daire çizin)

Kadınımız tam kapının önünde duruyor,

Kimse geçmeyecek, kimse geçmeyecek. (İşaret parmağıyla tehdit ediyorlar).

3. İlkbaharla ilgili bir arsa resminin değerlendirilmesi

Öğretmen çocukları resme bakmaya ve soruları cevaplamaya davet eder:

Bu resim yılın hangi zamanına ait?

Bahar yılın hangi zamanından sonra gelir?

İlkbaharda kar ne olur?

İlkbaharda ağaçlar neye benziyor, üzerlerinde neler görünüyor?

İlkbaharda nasıl giyinmelisiniz? Neden?

İlkbaharda hava nasıl?

Bu resimdeki çocukların ne işi var?

4 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Ders No. 7 “Mevsimler: yaz, sonbahar”

Teçhizat.

1. Top.

2. Yaz ve sonbaharla ilgili resim çizin.

3.Kalem ve kağıt

4.Müzik

Dersin ilerleyişi.

Selamlar .

1. “Güneşli Tavşan” egzersizini yapın.

Çocuklar topu etrafa dağıtır ve komşularına güzel bir şeyler söylerler.

2 .Oyun – “Düşen Yapraklar” egzersizi.

Başlama pozisyonu - kollar yanlarda - aşağı, avuç içi aşağı.

Sonbahar parkında hafif bir esinti esti, yapraklar kolayca dönmeye başladı (ayak parmaklarının üzerinde kolayca, yavaşça, düzgünce dönüyorlar).

Ama sonra rüzgar çok kuvvetlendi ve yapraklar hızla havada dönmeye başladı (kolayca, hızla odanın içinde parmak uçlarının üzerinde dağılarak koştular).

Rüzgar dindi, sürünün yaprakları yavaş yavaş yere düşüyor (hepsi yumuşak bir şekilde düşüyor ve sessizleşiyor). Sonbahar parkında ortam ne kadar da sessizleşti.

Ana bölüm.

1. Yazla ilgili bir arsa resminin değerlendirilmesi

Öğretmen çocukları resme bakmaya ve soruları cevaplamaya davet eder:

Bu resim yılın hangi zamanına ait?

Yaz yılın hangi zamanından sonra başlar?

Yaz aylarında ne yetişir?

Yazın hangi ağaçlar var?

Yaz aylarında nasıl giyinmelisiniz? Neden?

Yazın havalar nasıl?

Bu resimdeki çocukların ne işi var?

2. Beden eğitimi dersi “Yaz yürüyüşü”

Rüzgâr tarlaların üzerinde esiyor

Ve çim sallanıyor. (Çocuklar kollarını yavaşça başlarının üzerinde sallarlar.)

Üstümüzde bir bulut süzülüyor

Beyaz bir dağ gibi. (Germe - kollar yukarı.)

Rüzgar sahaya toz taşıyor.

Kulaklar eğiliyor -

Sağa, sola, ileri geri,

Ve sonra tam tersi. (Sola ve sağa, ileri ve geri eğilir.)

Tepeye tırmanıyoruz, (Yerinde yürüyoruz.)

Bir süre orada dinleneceğiz. (Çocuklar oturur.)

3. Öğretmen çocukları resme bakıp soruları cevaplamaya davet eder:

Bu resim yılın hangi zamanına ait?

Sonbahar yılın hangi zamanından sonra gelir?

Sonbaharda yapraklara ne olur?

Sonbaharda nasıl giyinmelisiniz? Neden?

Sonbaharda hava nasıldır?

Bu resimdeki çocukların ne işi var?

4 . Egzersiz “Çizim Müziği”

Ayrılık.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve avuçlarıyla komşularına dokunarak ona gülümserler, ardından çocuk gülümsemeyi ilk çocuğa "geri dönene" kadar bir daire içinde "geçer".

8. Ders “Sebzeler”

Teçhizat .

1. Top.

2. Resimler: patates, salatalık, domates, turp, şalgam, soğan, havuç, pancar, lahana.

3.Kağıt ve kalemler.

4. Müzik.

Dersin ilerlemesi .

Selamlar.

Çocuklar müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar, psikoloğun emriyle bir eş bulurlar ve parmaklara, avuçlara, dizlere, burunlara vb. dokunarak bir çift olarak birbirlerini selamlarlar.

2. “Bahçeye gidelim” egzersizi yapın.

Çocuklar öğretmenle birlikte metni telaffuz eder ve hareketleri gerçekleştirirler.

Hadi bahçeye gidelim. Çocuklar el ele tutuşarak daire şeklinde yürürler.

Hasadı toplayacağız.

Havuçlara “Sürükle” eğitimi vereceğiz

Ve biraz patates çıkaracağız. "Kazmak"

Bir lahana başını kestik, “Kes”

Yuvarlak, sulu, çok lezzetli, ellerle şekil ve boyut gösterir

Biraz salatalık toplayalım “Gözyaşı”

Ve yol boyunca geri dönelim. Daireler halinde gidiyorlar ters taraf

Ana bölüm.

1. “Sebze bahçesi dikmek” egzersizini yapın.

Öğretmen herhangi bir sebzeyi (domates ektim) gösteren 1 resim gösterir.

Çocuklara bir görev verir: Domatesin sağına bir patates dikin; salatalığı domatesin soluna yerleştirin; domates ve salatalık vb. arasına soğan ekin.

2. "Tahmin et."

Sebzeli tüm resimler çocukların önüne sergilendiğinde öğretmen çocuklara bilmeceler sorar, sebzelere bakıp cevap resmini bulmalarını ister. Sebzeyi sevgiyle arayın.

Yağmurda bile orada, sıcakta bile orada, bahçede yetiştiriyorum

Yumrular yeraltında gizlidir. Ve olgunlaştığımda,

Yumruları ışığa çekersen benden domates pişiriyorlar.

İşte kahvaltı ve öğle yemeği. (Patates). Pancar çorbasına koyup öyle yiyorlar. (Domates).

Yuvarlak tarafı, sarı tarafı. Yanaklar pembe, burun beyaz,

Bir topuz bahçe yatağında oturuyor. Bütün gün karanlıkta oturuyorum.

Yere sağlam bir şekilde kök salmıştı. Ve at kuyruğu yeşildir,

Bu nedir? (Turp). Tamamen güneşte. (Turp).

3. Didaktik oyun “Aşçı ve Sebzeler”

Şef olmaya karar verdim. Sıradan bir aşçı değil, sihirli bir aşçı. Şimdi seni sebzeye çevireceğim.

Bir, iki, üç, dört, beş - Öğretmenle birlikte sayın

Oynamaya başlıyoruz.

Ellerimizi çırpalım, alkışlayalım

Ayaklarımızı yere vuralım. Ayağıyla ezmek

Döndürülmüş, Döndürülmüş, Döndürülmüş

Sebzeye dönüştün. Durmak

Her çocuğa bir sebzenin resmi verilir ve o sebzeye dönüşür.

Çocuklar bir daire içinde dururlar - bu bir tenceredir. Öğretmen ne pişireceğini söyler ve bu yemek için gerekli olan sebzeler daire içine alınır. Daha sonra çorba “pişirilir”. Çocuklar el ele tutuşarak bir daire çizerek yürüyorlar ve tavadaki sebzeler dönüyor, tıslıyor, guruldayıp pişiyor.

Patates çorbası yapmak istiyorum. (Patates, soğan, havuç dairenin içine çıkmalıdır).

Lahana çorbası pişireceğim. (Lahana, soğan, havuç, domates).

Pancar çorbası pişireceğim. (Lahana, pancar, patates, soğan, havuç, domates).

Salatayı hazırlayacağım. (Salatalık, domates, turp, soğan).

Ayrılık.

“Şalgam çekme” egzersizi yapın. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve "Şalgam" masalında şalgamı nasıl çaba harcadıklarını ve çıkardıklarında rahatlayıp dinlendiklerini gösterirler.

Ders No. 9 “Meyveler”

Teçhizat.

1. Top.

2. Meyve resimleri: erik, elma, armut, portakal, limon, üzüm, muz, kayısı, şeftali.

3. Çocuk sayısına göre meyve kalıpları, renkli kalemler, her çocuk için ½ sayfa A 4 kağıt.

4.Kalemler, kağıt.

5. Müzik.

Dersin ilerlemesi .

Selamlar .

1. “Merhaba diyelim” egzersizi yapın

Çocuklar müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar, psikoloğun emriyle bir eş bulurlar ve parmaklara, avuçlara, dizlere, burunlara vb. dokunarak bir çift olarak birbirlerini selamlarlar.

2. Açık hava oyunu “Meyve ve sebzeler”.

Çocuklar sınıfta dolaşırlar, öğretmen meyve ve sebzeleri rastgele adlandırır. Meyvenin adını duyan çocuklar durup ellerini kaldırmalıdır (meyveler meyve ağaçlarının tepesinde yetişir); Sebzenin adını duyan çocuklar oturmalıdır (sebzeler aşağıda, bahçede, yerde büyür).

Ana bölüm.

1.Meyvelere bakmak, konuşmak.

Meyve resimleri tek tek dizilir. Bunu yaparken her meyve hakkında konuşun:

Bu nedir? Hangi şekil? Renge göre mi? Tadı nasıl? Hangi ağaçta yetişiyor?

Tüm meyveleri sıralayıp bunlardan bahsederken:

Bütün bunları tek kelimeyle nasıl çağırabilirim? Peki meyve veren ağaçlar ne olacak? (meyve). Meyvelerin yetiştiği bahçeye ne denir? (meyve).

2. "Tahmin et - ka."

Öğretmen meyvelerle ilgili bilmeceleri dinlemeyi ve resimler arasında cevapları bulmayı önerir. Meyveyi her zamanki ve sevgi dolu adıyla çağırın.

Yuvarlak, kırmızı, tatlıyım, güneyde büyüdüm,

Bir dalda büyüyorum. Yapraklardaki güneş gibi.

Yetişkinler beni seviyor, turuncu ve yuvarlak,

Ve küçük çocuklar. (Elma-elma) Çocuklar beni seviyor. (Turuncu-turuncu)

Sıcaktan morarmış toplar dallara asılıyor. (Erik - krema - krema)

Dalda büyümüş bir karahindiba gibi sarıyım

Çok ekşi, çayın yanında isterim. Turuncu çocuklar:

Tahmin edin - ka, beyler, Yanaklar kadife, allık.

Benim adım nedir, bir güney meyvesi mi? (Limon - biraz limon). Sulu, tatlı, aromatik. (Şeftali)

3. “Komposto pişireceğiz” egzersizi yapın.

Çocuklar öğretmenle birlikte metni telaffuz eder, içeriğe ve ritme uygun hareketler yaparlar.

Komposto pişireceğiz. El ele tutuşarak bir daire içinde yürürler.

Çok fazla meyveye ihtiyacınız var. Burada: Duruyorlar.

Elmaları doğrayalım, "Crumble"

Armutu doğrayacağız. "Doğrama"

Limon suyunu sıkın, “Sıkın”

Biraz drenaj ve kum koyacağız. "Bunu yere koydular"

Pişiriyoruz, komposto pişiriyoruz, Elleriyle dönme hareketi yapıyorlar, dönüyorlar

Dürüst insanlara davranalım. Avuç içleriniz yukarı bakacak şekilde kollarınızı öne doğru uzatın

4. “Çizim Müziği” Egzersizi

Ayrılık.

“Tohumdan elma ağacına” egzersizi

Sunucu (bahçıvan) çocukları küçük, buruşuk bir elma çekirdeğine dönüşmeye davet eder (yerde bir topak haline gelir.) Bahçıvan tohumlara özenle davranır, onları sular, onlarla ilgilenir (çocukların başlarını ve sırtlarını okşar) ). Ilık bahar güneşiyle birlikte elma ağacı tohumları filizlenmeye (yükselmeye) başlar. Dallar, tomurcuklar, tomurcuklar belirir (eller yukarı, yumruklar sıkılır, gerilir). Tomurcuklar ve tomurcuklar patlar, yapraklar ve çiçekler belirir (yumruklarınızı keskin bir şekilde açın). Çiçeklerin yerine küçük elmalar büyür (yumruklarınızı sıkın) ve büyür (yumruklarınız gevşer). Elma ağacının meyveleri tutması zordur (gerilirler, bacakları yere bastırılır). Ancak olgun meyveler çıkarıldığında elma ağacının işi daha kolaydır. (Tüm vücudunuzla rahatlayın).

Ders No. 10 “Evcil Hayvanlar”

Teçhizat .

1. Top.

2. Hayvanların ve yavrularının resimleri: kedi, köpek, inek, at, domuz, keçi.

3. Kağıt, kalemler.

4. Müzik.

Dersin ilerlemesi .

Selamlar.

1. “Merhaba diyelim” egzersizi yapın

Çocuklar müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar, psikoloğun emriyle bir eş bulurlar ve parmaklara, avuçlara, dizlere, burunlara vb. dokunarak bir çift olarak birbirlerini selamlarlar.

2. “Nazik hayvan” egzersizi yapın ».

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Öğretmen alçak bir sesle şunları söylüyor: “Biz büyük, nazik bir hayvanız. Nasıl nefes aldığını dinleyelim! (Herkes kendi nefesini ve komşularının nefesini dinler). Şimdi hep birlikte nefes alalım çünkü hepimiz tek bir hayvanız. Nefes alın - geri adım atın, nefes verin - ileri adım atın. (Ortalama bir hızda, ritmik olarak performans sergileyin). Bu sadece hayvanın nefes alma şekli değildir. Onun büyük, nazik kalbi de aynı şekilde hızlı atıyor. Burada - bir adım geri, burada - bir adım ileri. (1 dakika boyunca gerçekleştirin).

Ana bölüm.

Evcil hayvanların resimleri sergileniyor.

Resimler gösterilirken çocuklar hayvanlara isim verir ve bu hayvanların nasıl "konuştuğunu" göstermelerini ister. Öğretmen hayvanlarla ilgili bilmeceler yapar, çocuklar cevabın bir resmini bulmalı, hayvanın adını söylemeli, sıradan ve sevecen kedi-kedi vb.

Kapı sessizce açılır ve tüm izleri aynen bulur.

Ve bıyıklı bir canavar içeri girdi, geceleri evi koruyor.

Ocağın yanına oturdu, tatlı tatlı gözlerini kıstı, kulakları ve burnu hassastı.

Ve gri pençesiyle kendini yıkadı. (Kedi kedi). Bu bizim sadık dostumuz... (köpek - köpek)

Birisi bize süt veriyor, kirli olan koşuyor.

Çocuklar bunu içmeyi çok seviyorlar. Kıllı bir gömlekle.

Herkes sağlıklı olsun diye Tığ işi kuyruk,

Süt verilir ... (inekler - inekler). Domuz burnu. (Domuz - domuzcuk)

Yol boyunca bir sakal ve bacaklar koşuyor. (Keçi - keçi)

2. Didaktik oyun “Kimin çocukları?

Öğretmen yavru hayvanların resimlerini gösterir ve onların kaybolduğunu söyler. Her bebeğe annesini bulması için yardım edilmesi gerekir. Çocuklar sırayla bebeğin fotoğrafını çeker, onu çağırır, annesini bulur ve yanına koyar.

3. Beden eğitimi dakikası

Kedi kedi gibi yürür,

(yaylı adım)

Ve köpek köpek stili

(dizlerin yüksekte yürümesi)

Ördek yavrusu ördek gibi yürür, biraz paytak paytak yürür

(tüm ayağınıza basın, bir yandan diğer yana hafifçe sallayın)

Yavru keçi boynuzlarıyla ileri atlıyor

(atlar)

Fil fil gibi yürür, ağır adımlarla yürür

(ayak ve avuç içi üzerinde yürümek)

4. “Çizim Müziği” Egzersizi

ayrılık .

Egzersiz "Kedi"

Psikolog, çocukların güneşte tembelce esneyen, bacaklarını uzatan, yuvarlaklaşan, sonra sırtlarını büken, memnuniyetle miyavlayan ve sonra tekrar çocuğa dönüşen kedilere dönüştüğünü öne sürüyor.

Ders 11 “Vahşi Hayvanlar”

Teçhizat .

1. Top.

2. Hayvan resimleri: kurt, tilki, ayı, tavşan, sincap, kirpi.

3. Kağıt, kalemler.

4. Müzik.

Dersin ilerlemesi

Selamlar

1. “Merhaba diyelim” egzersizi yapın

Çocuklar müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar, psikoloğun emriyle bir eş bulurlar ve parmaklara, avuçlara, dizlere, burunlara vb. dokunarak bir çift olarak birbirlerini selamlarlar.

Ana bölüm.

1.Hayvanlarla ilgili resimlere bakmak, resimler, bilmeceler hakkında konuşmak.

Vahşi hayvanları gösteren resimler sergileniyor.

Resimler gösterilirken çocuklar hayvanları isimlendirir, öğretmen hayvanlarla ilgili bilmeceler yapar, çocuklar resmin cevabını bulmalı, hayvanın adını söylemeli, olağan ve sevecen kedi-kedi vb.

Sen ve ben, kuyruğu kabarık bir yay şeklinde olan hayvanı tanıyoruz.

Bu iki işarete göre: Bu hayvanı tanıyor musun?

Kışın beyaz bir kürk manto giyiyor, keskin dişli, kara gözlü,

Ve yazın gridir. (Tavşan-tavşan) Ağaçlara tırmanmayı sever.

Evini bir çukura kurar,

Onu sıcak tutmak için. (Sincap - sincap)

Kızgın alıngan, kurnaz hile,

Ormanın vahşi doğasında yaşıyor. kırmızı kafa,

Çok fazla iğne var, kabarık kuyruk çok güzel,

Ve tek bir konu değil. (Kirpi - küçük kirpi) Ve adı... (tilki - tilki).

2. Didaktik oyun “Kim nerede yaşıyor?”

Öğretmen çocuklardan evcil bir hayvan söylerse ellerini çırpmalarını, vahşi bir hayvan söylerse yere vurmalarını ister.

3. Beden eğitimi dakikası

Sıcak bir günde orman yolu boyunca
Hayvanlar suya gitti. (Çocuklar birbiri ardına bir daire içinde yürürler)
Buzağı anne geyiğin arkasında tepindi (Yürürler, yüksek sesle tepinirler)
Küçük bir tilki anne tilkinin arkasına gizlice giriyordu, (Gizlice yürüyorlar)
Bir kirpi, annesi kirpinin arkasında yuvarlanıyordu (Derin bir çömelme halinde hareket ederler)
Bir ayı yavrusu anne ayının peşinden gitti (Derin bir çömelme halinde hareket ederler)
Yavru sincaplar anne sincabın peşinden atladılar, (Kollarını göğüslerinin önünde bükerek ayak parmaklarının üzerinde zıplıyorlar)
Anne tavşanın arkasında eğik tavşanlar vardır (Avuçlarından “kulak” yaparak atlarlar)
Dişi kurt, kurt yavrularını arkasından takip etti. (Dört ayak üzerinde yürüyün)
Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister. (Dört ayak üzerinde yürüyün)

4. “Çizim Müziği” Egzersizi

ayrılık

Oyun "Kirpi"

Çocuklar tehlikeyle yüzleşmeye hazır kirpilere dönüşürler, top gibi kıvrılırlar, küçülürler, düşmanın batması için iğnelerini yayarlar. Ancak tehlike geçti ve kirpi arkadaşlar arasında kaldı. Rahatlarlar, uzanırlar ve güneşin tadını çıkarırlar. (3 kez tekrarlandı).

Ders 12 “Mobilya”

Teçhizat .

1. Top.

3.Resimler gösteriliyor çesitli malzemeler mobilyalar: yatak, kanepe, koltuk, masa, gardırop, komodin, sandalye.

4. Kağıt, kalemler.

5. Müzik.

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

1. “Merhaba diyelim” egzersizi yapın

Çocuklar müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar, psikoloğun emriyle bir eş bulurlar ve parmaklara, avuçlara, dizlere, burunlara vb. dokunarak bir çift olarak birbirlerini selamlarlar.

Ana bölüm.

1. Mobilya resimlerine bakmak, resimler hakkında konuşmak.

Mobilya resimleri sergileniyor. Resimler gösterilirken çocuklar bunun ne tür bir mobilya olduğunu ve ne için gerekli olduğunu söylerler. Daha sonra çocuklar bilmeceleri çözer ve resimlerdeki cevapları bulurlar.

1) Dairede olması boşuna değil:
Akşam yemeğinde servis edildiğinde,
Bütün aileyi bir araya topluyor.
Onun arkasında çay ve kahve içerim, ödevlerimi yaparım ve kitap okurum. (Masa)

2) Rahatım, çok yumuşakım,
Tahmin etmeniz zor değil.
Büyükanneler ve torunlar aşk
Otur ve uzan. (Divan)

3) Oynamaktan sıkıldıysanız,
Sonra yatağa gidersin... (Yatak)

2. “Tersini söyle” egzersizi yapın

Psikolog çocuğa bir top atar ve bir mobilya parçasını anlatır; çocuğun topu geri atması ve tam tersi cevabı vermesi gerekir.

- Dolap yüksek ve komodin... alçak.

- Dolap büyük ama komodin... küçük.

- Kanepe yumuşak ama tabure... sert, sert.

- Sandalye yumuşak ve masa... sert, sert.

- Komidin alçak ve dolap... yüksek.

- Komidin küçük ama dolap... büyük.

- Tabure sert ve kanepe... yumuşak.

- Masa sert ve sandalye... yumuşak.